在语文教师招聘考试中，有一种让考生非常头疼的题型就是古诗词鉴赏。大家之所以害怕这类题型，一是古诗词年代久远使人觉得陌生，很多表达方式已经很难被熟知，二是大家平时阅读量较小，没有深厚的积累，就难以体会古诗词之中的美好，更何况是去用自己的言语鉴赏它们。其实古诗词鉴赏题在考试中所出的题目类型大概有分析诗歌形象、鉴赏诗歌意境、分析表达技巧、推敲语言文字以及提炼作者所表达的情感，今天和大家分享一下如何去分析诗歌的形象、鉴赏诗歌的意境与情感。

诗中所出现的形象，包括诗歌的人物形象(作者自己的形象和作品塑造的人物形象)、物象(咏物诗中所描写的形象，如《石灰吟》中的“石灰”、《蝉》中的“蝉”等)。解读古诗的特定形象，要把握其内涵，也就是要分析判断形象所包含的作者的思想感情和观点态度。这种类型题目的常见设问方式，可分为两种情况，一种是点明了鉴赏对象的，如“诗中XX的寓意是什么？”“你认为XX图景在作者心中的含意是什么？”等；另一种是没有点明鉴赏对象的，如“诗人运用了哪些意象来表现其情感”，“作者为我们描绘了一幅什么样的图景，这样写有什么好处”等。答这类题，我们可以先指出形象，然后说出这个形象的大体特征，最后揭示这个形象的内涵。

当我们看到一首诗的时候，首先得去看诗歌或词的作者，我们是否熟悉。如果是我们熟知的人物，就要去想想他整体的风格。比如看到作者是杜甫，我们就联想到他的忧国忧民、沉郁顿挫；碰到李白，想到他的洒脱自由、豪放飘逸；碰到苏轼、辛弃疾，知道他们主要是豪放词派的代表人物；碰到李清照、柳永，则要立刻反应到他们是婉约词的翘楚。在了解作者背景之后，我们开始去寻找相关的诗歌形象，对这一形象的特点进行说明或描写。当然最重要的是读懂作者借这一形象所抒发的感情、表达的志向、阐明的道理等，或是这一形象象征什么、有什么社会内涵等等。

另外一种诗歌鉴赏题目，需要我们去鉴赏诗歌的意境。所谓意境，是指作品中所描绘的自然景物、生活画面与作者所表达的思想感情和谐统一，从而创造出来的艺术境界。如何题目中问到诗歌的“意境”，必然是“景”“情”兼具的诗歌。它常见设问方式有：“这首诗营造了一种怎样的意境？”，“这首诗描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”，“这首诗抒发了诗人怎样的情怀？”等等。

在回答这类问题的时候，我们首先需要去阐述诗歌描绘出来的客观图像是什么，紧接着阐述这个图像、画面有什么特点，然后再说作者的感情。如果说意境是“面”，那么意象(形象)则是“点”，一个大的“面”其实是由一个个小的“点”组成的，作者对意象(形象)的选取与描绘，正是其主观情感的流露，意象对于意境的形成起着至关重要的作用。因此鉴赏诗歌的意境，就要结合诗歌中的意象进行合理的想象，把表现意境之“景”充分描摹出来。描摹意境之“景”，常见的写法其实大概有以下几种：自然清新、美好恬静、清旷冲淡、雄浑壮阔、雄奇伟丽、寂寞冷清、苍凉萧瑟等等。与此同时大家也熟记一些常见的诗歌情感主旨：热爱祖国大好河山，忧国忧民；文人墨客承受政治上的失意，怀才不遇；有的表达自己高尚的情操，追求建功立业；有的表达亲情、友情、爱情、思乡之情、个人忧愁、恬淡、闲适之情。