1.简述教育目标筛选的两把筛子。

【答案要点】

教育哲学与学习心理学:教育哲学可以保证目标本身的内在一致性，使目标具有回回合法性和价值合理性；学习心理学可以使人明确目标与儿童身心发展规律之间的一致性，使目标发挥引导实践的功能，并具有可操作性和实用性。

2.简述课程设计的主要维度。

【答案要点】

(1)范围，主要是指课程内容的广度(breadth)和深度。

(2)顺序(sequence)，主要指课程内容的关联及递进。

(3)连续性，主要指重要内容在一定的时间内重复再现。

(4)整合性，强调知识的横向联合。

(5)关联性，强调课程内容在时间、空间上的相互联系。

(6)平衡性，强调合理分配重心，避免顾此失彼。

3.简述科目设计的涵义、广泛适应性和弊端。

【答案要点】

科目设计把课程组织成为许许多多的科目，每一门科目有意识地阐述专门的和同质的知识体系。科目设计具有广泛的适应性，首先大多数教师具有专门的学科教育经历，倾向于科目设计。第二，教科书和其教学材料一般按科目来组织，学习材料可清晰地展开。第三，科目设计受到传统的支持，学生家长比较熟悉科目课程。第四，科目设计的内在性质和组织形式便于管理。

弊端：知识上，它割裂知识；社会上，它脱离现实世界所关心、所发生之事；学生上，少考虑学生的需要、兴趣和经验；效用上，它对学和用是无效的课程安排；目标和学习上，狭隘的知识目标，导致了被动学习。

4.简述活动-经验设计的特征、优点和不足。

【答案要点】

特征：兴趣为本，师生合作，问题解决。

优点：迎合内在动机，适应个别差异，沟通校外社会。

弊端：缺乏生活准备，缺乏水平结构，缺乏连续性。

5.简述课程实施水平。

【答案要点】

按预定课程方案在实践中的使用的程度，课程实施分为未使用，定向，准备，机械使用，例行化，精致化，整合，更新八种水平。

6.简述课程实施的影响因素。

【答案】课程实施的影响因素众多，大致可以归纳为文化背景，主体，对象，管理，环境和理论基础六个方面。

7.简述课程组织的要素。

【答案要点】

课程组织要素包括内容转化，学习经验，学习机会和学习心理。

8.简述课程管理体制的三种类型及其改革趋势。

【答案要点】

世界各国课程管理体制可分为中央集权制、地方分权制、和学校自主制三种类型。第二次世界大战以后，世界各国的课程管理体制进行改革，课程管理权力开始分散化，中央集权制、地方分权制和学校自主制开始走向融合，以求相互协调而达到平衡，出现了普遍的课程分权趋向。

^91考试网资深讲师蔡玉瑶解析

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