谈到化学教材的设计与使用，首先我们要知道什么是教材？知道教材与课程、教科书之间的区别与关系。

课程是学生在学校所获得的全部经验，包括有目的、有计划的学科设置以及其它各种教育活动对学生即时或潜在的影响。教材是使学生达到课程标准所规定的质量要求的主要内容载体，是教师教学与学生学习的主要工具。教材是成套化的系列，不仅限于教科书。教科书是在学科课程的范畴之中，为了学习的需要而系统编制的教学用书。它是学校教育中最重要的教材，是衡量一个国家或地区教育水准的重要标志之一。

【化学教材的设计】

化学教材的设计是指根据教学目标，运用系统科学方法，设计、开发、编制、评价教材的理论、原理和方法体系。

一、教材内容的选择

1.初中化学教材内容的选择

选择依据：应该充分体现启蒙性和基础性的特点。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。

义务教育化学教材内容一览

2.高中化学教材内容的选择

选择依据：高中化学课程以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。以此为指导思想，高中化学新课程设置了2个必修课程模块和6个选修课程模块，并以此对教材内容的选择提出了不同层次的要求。

高中化学新课标教材内容一览

高中化学新课程内容选择的视角：

高中化学新课程改变了传统的以物质结构为基础、以元素周期律为主线的课程体系，在内容的选择上，充分反映现代化学发展和应用的趋势，突出“物质”、“结构”和“反应”三大核心主题，引领学生形成基本的化学观念；重视化学、技术与社会的相互联系，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；加强科学过程和科学方法的学习，培养学生的科学探究能力。

(1)重视化学基本观念的形成

化学基本观念具有包摄范围广、概括性程度高的特征，它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生科学的素养具有重要价值。

学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立起基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。背诵或记忆某些具体的化学事实性知识，当然是有价值的，但是更重要的价值在于它们是化学观念及某些基本观念的载体。

(2)注重在社会背景中学习化学知识

高中化学课程标准在内容选择上主要从两个方面引导学生在社会背景中学习化学知识。一是以与人类社会发展密切相关的化学知识或社会热点问题作为课程内容的主题或模块，集中呈现化学与社会生活相联系的课程内容。这种设置有利于学生更全面、深入地认识化学在人类社会发展中的积极作用，培养学生应用所学化学知识对社会生活中的问题做出判断和解释的能力。

(3)将科学探究作为重要的课程内容

科学探究是科学家探索科学问题、发现科学规律的基本活动，也是人们认识科学现象，获得并理解科学知识的重要途径。

二、中学化学教材内容的呈现方式

新教材与传统教材最明显的区别就是教材内容的呈现方式不同。传统的化学教材大都是局限于“教本”的一种纯叙述性文本，采用规范的学科术语讲解和呈现教材内容。

而新课程突出以学生的发展为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，对新教材的设计和呈现提出了新的要求，即以学生的学习为中心，为自主、合作、探究式学习提供支撑。

为充分调动学生学习的积极性，新教材中编排了大量的插图，为学生提供了丰富的学习情景素材。另外还通过各种资料性栏目，为学生提供了大量的信息。

图文并茂，信息丰富是新教材在内容呈现上一个突出的特点。

化学教材栏目的设计：

教材栏目指向明确，有利于创设自主学习、积极探究的教学情景；栏目的设计反映了学生的认知特点和需要；栏目的设计有助于学生学习方式的转变。

(1)学习活动性栏目

活动性栏目主要是引领学生进行学习活动。

(2)资料性栏目

资料性栏目主要是为学生学习提供必需的素材。

三、化学教材改革动态

新教材在继承和发展了旧教材特点的基础上，积极吸收当今各国教材设计的先进理念和模式，无论从教材的内容、还是从内容的呈现形式等方面都作了大胆探索和创新，具体表现在：教材结构的多中心化、教材栏目的多样化和教材内容的时代化。

^91考试网资深讲师杨梅解析

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