【考点】桑代克的尝试—错误说

【考点预测】

依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有：效果律、练习律和(　)。

A.刺激律

B.准备律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

答案：B

【考点归纳】

桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结是一个不断地盲目尝试、淘汰错误反应、保留正确反应的渐进过程。他认为，在尝试一错误学习过程中，应遵循准备律、练习律和效果律。

【考点】有意义学习的条件

【考点预测】

简答题：什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?

【考点归纳】

所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

有意义学习的条件有：从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。从主观条件看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构;其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性;最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。

【考点】建构主义学习理论的学生观

【考点预测】

哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(　)

A.完形一顿悟说

B.认知—结构学习理论

C.信息加工学习理论

D.建构主义学习理论

答案：D

【考点归纳】

建构主义认为，学习不是从外界吸收知识的过程，而是学习者建构知识的过程，每个学生都是在以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解。学生作为学习活动的主人，要不断地思考，对各种信息进行加工和转换，对自己的想法进行反复的推敲和检验，并且对学习活动进行积极的自我管理和反思。

【考点】学习迁移的分类

【考点预测】

根据迁移内容的不同，迁移可分为(　)。

A.正迁移和负迁移

B.水平迁移和垂直迁移

C.一般迁移和具体迁移

D.顺向迁移和逆向迁移

答案：C

【考点归纳】

一、根据迁移的性质和结果

1. 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

如：(1)阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。

(2)学习英语有助于学习法语。

2. 负迁移：一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。

如：(1)学习汉语拼音对学习英语字母产生了干扰。

(2)汉语语法的学习影响了英语语法的学习。

二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同

1. 水平迁移：也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

如：(1)通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习。

(2)学习了苹果这个概念后，再学习橘子这个概念。(两者都是水果且没有类属关系)

2. 垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。(简单理解就是两者间有类属关系)

如：(1)学习苹果和西瓜这两个概念后，再学习水果这个概念。

(2)学习篮球和足球这两个概念后，再学习球这个概念。

三、根据迁移发生的方向

1. 顺向迁移：先前的学习对后面的学习产生影响。

如：前摄抑制

2. 逆向迁移：后面的学习对先前的学习产生影响。

如：倒摄抑制

四、根据迁移内容的不同

1. 一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

如：李明儿时练习长跑锻炼了坚强的意志，后来生活中遇到困难时，他会利用这个品质度过困难。

2. 具体迁移：特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。

如：乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去。

五、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同

1. 同化性迁移：指不改变原有认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事务中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。

如：举一反三，闻一知十，触类旁通。

2. 顺应性迁移：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

如：先学习了鸟的特征是有翅膀，羽毛，会飞的动物，后来发现鸵鸟不会飞，从而改变了我们原有的认知结构，知道鸟的特征是有翅膀和羽毛，但是不一定会飞。

3. 重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

如：tea 茶与 eat 吃，这两个英语单词，包含的字母完全一样，只是组合顺序不同，意思就完全改变了。