一、 走进美术新课程标准

美术新课标体现了素质教师的基本要求，是为了加强美术学习的综合性和探索性，注重美术的课程与学生很好的结合起来，目的是为了让学生在美术创作过程中有积极的情感体验，发挥想象力和创造力，提高审美情趣。

美术课程标准的基本理念是：1.使学生形成基本的美术素养。2.激发学生形成学习美术的兴趣;3.在广泛的文化情境中认识美术;4.培养创新精神和解决问题的能力;5.为了促进学生的发展进行评价。

美术根据新课程标准确立了以下四个学习领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。综合探索领域是综合性的美术学习活动，引导学生进行自主探索和研究，创造解决美术的学习领域。主要有三个特点：

1.融合美术各个领域(造型表现、设计应用、欣赏评述)为一体。

2.美术与其他学科相综合。

3.美术与现实社会相联系。

以上三个层次相互联系、相互交叉和重叠。所以，要求教师在教学过程中，应该特别注意的是以主体的探讨和探索，引导学生运用各个学科的知识来设计教学。

二、 实践美术新课标

(一) 确定新的课堂教学观

1.调节教育与课堂。

如今的课堂是从“专制”走向民主，由封闭转向开放，由学科转向学生，课堂不只是由教师做主，体现教学计划、教学大纲、教科书，而是教师与学生之间真真切切的体验到课堂中去。

2.调节师生的互动关系，构建充满活力的教学运行体系。现代的教学论指出，教学过程是师生之间的相互交往、共同发展的载体。如果没有交往，没有互动，就不存在或者没有发生教学，那是“假教学”。在美术的新课程标准中贯穿的是全新的教学理念，更加注重的是学生的身心发展，因此美术的课堂应该是丰富多彩的互动课堂。

3.构建的是素质教育的目标。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，体现了新课程改革的价值导向，努力完善结论与过程的相互统一;美术课堂的教学目标最关注的是情感价值观目标。教师在教学的过程中更注重激发学生的学习兴趣、审美体验，在实践中将自己的情感注入到习作之中。

4.力求转变学生的学习方式。学习方式有两种，接受学习和发现学习。新课程标准更加倡导的是体验式的学习、探究式的学习、研究式的学习、合作式的学习。

(二)教师确定自己的角色定位

课程改革之后，教师在教学中又充当了一个新的角色，教师是随着学生的学习方式的改变而改变，寻找一种新的教学方法，又把美术课程标准作为塑造美术教师新形象的依据。

(三)教师调整教学行为

新课程改革的标准是以学习活动方式划分美术的学习领域，更注重的是学习活动的综合性和探索性，注重美术课堂与学生的生活实践相联系，可以让学生在审美体验中提高想象力和创造力，增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，发展创造美术生活的愿望和能力。

目标，中小学的教学过程一般是导入、新课教授、巩固提高、小结作业等环节。美术课与其他科目不同的是中小学美术分为，技能课，(包括，造型表现、设计应用、欣赏课、综合探索。)

技能课的教学过程是导入新课、直观感知、具体分析、示范讲解、实践展评、小结作业。欣赏课的教学过程总结为，导入新课、直观感知、具体分析、领悟探究、小组评述、小结作业。教师设计了很详细的教学计划，在这个计划中要围绕着安排去提问和思考，引领学生的思维和注意力。

(四)改变惯用的课堂模式，让学生们真正的在课堂当中动起来。美术学科是操作性很强的学科，教师在教学中要十分注意学生在课堂中的多实践、多操作。二是可以运用大量的现代媒体进行教学、比如视频、音频、动态图、动画、音乐、实物等，在这个过程中，使学生成为学习活动中的一个重要的组成部分。

(五)重视开发和丰富美术课堂的资源

在新课程改革的理念下，教学活动不只是对教材的简单传授和梳理，而是将教学放在一个更广阔的社会文化背景之下。作为教师要独具慧眼，敏锐的发现生活中、大自然中的人类文化历史遗产，进行收集和整理。再根据自身的条件和学校的条件对这些资源进行整合，很好的运用到教学活动中去，不断丰富和拓展以现有的教材为依托的教学活动。

综上所述，为了更好的去落实美术教育的新课程改革理念，我们必须要注重开发美术课程资源和提升美术课堂的教学质量。

^91考试网资深讲师潘文婷解析