1、试分析学生学习的特殊性。

(1)学生以学习为主要任务

(2)学生在教师指导下学习

(3)学生所参加的是一种规范化的学习

2、作为社会权利主体，青少年儿童主要享有哪些合法权利?

受教育权、人身权

3、《儿童权利公约》的基本原则有哪些?

儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则

4、为保障学生的人身权，学校和教师应履行的职责是什么?

特殊的保护责任

5、学生作为法律的主体主要应尽哪些方面的义务?

尊重法律、法规;遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;努力学习，完成规定的学习任务;遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

6、试分析独生子女的心理特点。

(1)智力发展水平较高

(2)进取心较强

(3)求知欲强，兴趣广泛

(4)思想活跃

(5)自我中心

(6)依赖性强

(7)心理承受能力差

(8)娇气十足

7、试分析教师中心论与儿童中心论。

教师中心论， 91eXaM.org赫尔巴特

观点：学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师是教育教学过程中起主宰作用。

儿童中心论， 杜威

观点：教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转。

8、试述教师与学生的关系。

(1)教学上的授受关系

(2)人格上的平等关系

(3)社会道德上的相互促进关系。

9、什么是课程?简述课程的内涵。

课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。

内涵：(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。(2)课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动。(3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周安排。

10、课程的类型有哪些?

按设计形式：学科课程、活动课程

按学生选课的自主性：必修课程、选修课程

按课程任务：基础型课程、拓展型课程、研究型课程

按课程的制定者：国家课程、地方课程、学校课程

11、制约课程的主要因素是什么?

(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能

(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平

(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。

12、简述课程理论的发展情况。

最早使用"课程"一词的是朱熹，西方是斯宾塞《什么知识最有价值》

博比特 &qu ot;活动分析法"

拉尓夫*泰勒 《课程与教学的基本原理》 现代课程理论的奠基石

编制课程四步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果

现代课程理论：学科中心、学生中心、社会改造课程理论。

13、课程计划的构成要素有哪些?

培养目标、课程设置、学科设置、课时分配、学年编制和学周安排

14、编制课程计划的主要原则是什么?

(1)以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性。

(2)以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性

(3)以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性

(4)以课堂教学为主，全面安排各项活动。

15、课程计划对中学教师的要求有哪些?

第一、 认真学习和熟悉课程计划，了解中学教学和其他活动的全面安排和要求

第二、 了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位与作用

第三、 了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接

第四、 综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织自己的教学、教育工作。

16、什么是课程标准。

国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的&pide;有关学科教学内容的指导性文件。

17、课程标准包括哪些内容?

前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录

18、怎样理解和执行课程标准?

(1)认真研究和把握课程标准

(2)全面系统地理解课程标准

(3)严格执行课程标准

(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据

19、什么是教材?试述课程标准与教材的关系。

教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

课程标准与教材的关系：课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。

20、什么是教科书?其作用有哪些?

教科书是根据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。

作用：

(1)教科书是学生在学校获得知识、进行教学的主要材料

(2)教科书是教师进行教学的主要依据

(3)教科书是统筹教学与各种活动的根据。

21、教师怎样才能做到正确使用教科书?

(1)整体把握教科书

(2)重点设计教科书

(3)充分利用教科书

(4)及时引进新知识

(5)适当补充乡土材料

(6)指导学生充分运用好教科书

22、什么是课程资源?广义的课程资源和狭义的课程资源的区别是什么?

课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。

教材是课程资源的核心和主要组成部分

广义的课程资源包括形成课程的直接要素来源(素材性课程资源)和实施课程的必要而直接的条件(条件性课程资源)。

23、怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源?

教师不仅是课程资源的开发者，而且他本身 还是重要的课程资源。教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。

学生有着丰富的生活信息、个性化的生活体验、奇异多彩的想法，这些应该是课程资源的重要来源。

教学过程中的师生互动是动态的，新的思想、新的问题、新的态度都是可以成为教育学生的素材，同时也是影响师生互动的条件。因此，教学过程是动态的课程资源。

24、什么是课程实施?课程实施受哪些因素的影响?

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程。

影响因素：

(1)课程计划本身的特性

(2)交流与合作

(3)课程实施的组织和领导

(4)教师的培训

(5)各种外部因素的支持

25、什么是课程评价?怎样理解课程评价的内涵?

课程评价是指对课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。

内涵：

(1)课程评价的对象应是多元的

(2)课程评价是一个动态的过程

(3)课程评价必须对实现教育目的作出贡献

(4)课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向