在教育综合知识的考察之中，每一年都会涉及对于人物的考察，而各科领域的创始人，自然而然的属于这一部分考察的重中之重。这部分的知识点相对来说比较细碎，因此今天资深讲师在这里稍作整理，希望能够帮助大家更好的进行区分和记忆。

一、教育学之父——夸美纽斯(1592年——1670年)

主要成就：

1.代表作：1632年写成《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志;

2.主要理论观点：

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;

③教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

④教学内容：规定了百科全书式的课程;

⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

二、科学教育学之父/传统教育学之父——赫尔巴特(1776年——1841年)

主要成就：

1.代表作：1806年写成《普通教育学》——教育学成为一门规范独立学科的标志;

2.主要理论观点：

①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

②强调教师的权威作用，强 调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;

③提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为明了、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”;

④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——教学过程是知、情、意统一的过程;

⑤教育的目的：培养良好的社会公民。

三、教育心理学之父——桑代克(1874年——1949年)

主要成就：

1.代表作：《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

2.主要理论观点：

①提出联结主义学习理论，即试误说：认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。提出三条学习的基本规律，即准备律、练习律和效果律;

②共同要素说代表人(迁移理论)，其主要观点是：只有当两种情境中的刺激与反应都相似时，迁移才会发生，而且两个情境中的相同成分越多，迁移就越大。

四、冯特——心理学之父(1832年——1920年)

主要成就：

1.代表作：《生理心理学原理》——被心理学界认为是“心理学的独立宣言”

2.主要理论观点：

①建立世界上第一个心理学实验室(1879 年在德国莱比锡大学)，标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生);

②构造心理学派的主要代表人。主张用用内省的方法，找出构成人的心理的基本元素。

五、裴斯泰洛齐——慈爱的儿童之父(1746年1月12日-1827年2月17日)

主要成就：

1.代表作：《林哈德与葛笃德》

2.主要理论观点：

①主张教育遵循自然，使儿童自然发展;

②最早提出“教育心理学化”的主张;

③提倡情感教育，爱的教育;

④西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家;

⑤个人本位论代表人，主张教育的目的是培养“自然人&r 91exam.orgdquo;，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

六、泰勒——课程评价之父(1902年——1994)

主要成就：

1.代表作：《课程与教学的基本原理》

2.主要理论观点：

提出泰勒原理：目标、内容、方法、评价。

以上是教综中出现的各个领域的主要创始人及其主要成就，希望能够帮助大家更好的记忆。

资深讲师胡琼琼解析

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