导入是教学过程四部教学曲的第一部分，一个好的导入能够吸引考官的眼球，为本课的开始留下一个好的印象，对于实际的课堂，一个好的导入也是非常必要的，学生的思维还停留在下课的娱乐中，这时一个好的导入能够使学生的注意力回到课堂，并且一个有趣的导入能充分吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引发学生的主动思考。因此，导入的重要性不言而喻。

那么我们就一起来探讨一下数学中常用的导入方法，归纳起来有5种，分别为直接导入法、复习导入法、生活实例导入法、设疑导入法和实验导入法。那么，下面我们针对每一种导入法进行一下详细的了解。首先，直接导入法是指开门见山的紧扣数学目标直接给出本课的教学目的。例如在学习小学《认识大数》这一课，我们可以在黑板上写下5790000、一亿等大数，让学生进行观察感知，直接导入我们的新课。这种方法能够使学生迅速了解我们本节课的重点，提高学习的效率，适合条理性较强的教学内容。第二种方法，复习导入法，也叫温故知新导入法，这种方法利用新旧知识之间的联系来导入新课。这种导入方法，一方面要求通过有针对性的复习来为新知识做好铺垫，另一方面要通过各种巧妙的方式设计难点疑问，使学生思维暂时出现困惑受到阻碍，从而激发学生思维的积极性，创造教授新知识的契机。比如学习小学中的《小数的乘法》我们可以给出小数乘以整数，进行方法的复习，然后老师随后给出小数乘以小数，这时结果又是多少呢?从而导入新课。这种方法是我们数学中常用的一种方法，因为数学是相对有逻辑的一个体系，我们认识了数，才有有理数，无理数，实数，整数，正整数……他们之间都是通过对以往知识的认知，才能引发对新的概念的认识。因此学生在备考时要注意总结知识点在整个体系中的位置，以及知识间的联系，进行有针对性的导入。第三种方法，生活实例导入，引导学生回忆常见的生活实例或借助多媒体展示，围绕新课主题设置疑问，学生思考，教师点题引入新课。例如，八年级下册《全等三角形》，我们可以借助PPT给出三组相同的图形(形状大小都相同)，让学生回想一下我们生活中哪里有这些图形，他们有什么特点。然后让学生举一些例子，比如作业本、窗户……然后教师马上指出，我们这节课就来学习一下像作业本窗户这种形状大小都相同的全等形。在利用这种方法的时候要注意找准生活实例所体现的规律与新授内容的联系，从而巧妙设问。接下来是第四种方法，设疑导入法，这种导入方法是指教师运用语言或者多媒体来创设情境并提出问题，学生解答问题，针对学生出现的矛盾对立观点引发学生的争论和思考，在激起学生对知识的强烈兴趣之后，教师点题导入新课。举例进行说明，我们在学习九年级上册《二次函数的图像和性质》，引导学生利用我们已经学习过的的图像和性质来猜想的图像有什么异同点?从而通过学生回答直接提出那我们就来学习一下二次函数的图像和性质。最后一种实验导入法，实验导入法是指引导学生观察演示的数学现象，围绕新课主题设问，让学生思考，教师点题导入。比如九年级上《概率》这一课，教师可以提问“我们经常用抛硬币的方法决定一件东西归谁所有，同学们认为这种方法公平吗?接下来我们就找两位同学上来演示一下，同学们通过观察来猜想一下结果”，“今天我们就来自己尝试验证一下自己的猜想对不对”，这种方法要求所做的实验要与本课相关，能够说明本课所探讨的问题。

以上就是我们数学中常用的几种导入方法，无论使用那种数学方法都需要注意导入必须与本课的教学目标相关，并且最好要有趣味性，切记不要单纯的为了有趣，而脱离了本课教学内容，相信考生看到这里已经对数学的导入有很多了解了，但是我们教授的只是一种方法，而不是万能的模版，所以每一课具体采用哪种方法怎么设计，还是需要广大考生认真用心设计的。

资深讲师董海光解析

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