就目前考试形式来看，案例分析题是各类考试中出题频率较高的考试类型之一。由于第八次新课程改革逐步的贯彻落实，教师的教学观逐步由“教育者为中心”转向“学习者为中心”，由“教会学生知识”改为“教会学生学习”。考试专家认为，越来越多的出题者更侧重于考查考生真正的解决微观实践问题的能力，更加关注的也是微观层面的考查。现在老师就带给大家关于案例分析题的答题方法，希望大家认真通读，举一反三。

案例：著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。

案例分析题的答题方式是有规律可寻的，通常被我们叫做四部曲。第一步“审题”，因为如果材料过长的话，先看材料后看题会导致对材料的遗忘，耽误宝贵的考试时间。需要强调的是此处的审题包括审问题和审知识点。针对上述材料的问题，无论是任何形式的问题我们默认为“评析”，即“先评，后析”，“先加以价值观的判断，再辅以理论分析”，那么针对上述材料，首先价值观判断该老师的作法是不妥当的。问题给的知识点是新课程改革下的学生观，审题已经结束，进入下一步骤。

第二步“回顾知识点”，需要强调的是此处回顾的是相关的所有知识点，这样做的目的是为了防止考生因为落掉知识点而失分，专家建议在此环节考生可以把知识点写在草稿纸上，以防因为考试情绪紧张临时忘记相关知识点。针对上述材料，我们回顾到的知识点有“新课程改革下的学生观包括学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立意义的人”。回顾知识点已经结束，进入下一步骤。

第三步，“书写”，此步骤进入到了得分关键步骤，书写决定成败。首先要求字迹工整，卷面整洁，给判卷人一个良好的第一印象，好的开始是成功的一半，试想判卷人看了无数张卷子已经判卷疲劳，若考生字迹潦草卷面不整，即使知识点再正确也难入判卷人的法眼。关于书写知识点的规则是“判断该案例体现了哪些知识点后，书写方式为一个理论点加相对应的材料”，大家切记要把理论点放在前面，材料放在后面，目的是给判卷人一个直观的感知，让判卷人在第一时间找到知识点，而不是透过考生写的大段材料去找知识点。针对上述材料，可以判断出改材料体现了“学生是发展的人”的知识点，理论点部分可以写成“新课程改革认为学生是发展的人。学生的发展是有规律的，有发展潜能的，并且是发展过程中的人”材料部分可以不必抄材料，用自己语言即可“因为华罗庚数学常不及格，老师就认为他无可救药了，并判定他日后必然没有出息，没有把华罗庚当做一个发展的人来看待，是不合理的作法”，书写部分已经结束，进入下一步骤。

第四部“总结”，案例分析题是个考查考生能力的主观试题，我们讲究带帽还的穿靴，在作答即将结束时，希望考生把试题回答完整，做到万无一失。针对上述材料，我们可以看出该老师的做法是不妥当的，所以在总结的步骤，建议考生加上自己的观点即如果我是这位老师，我会怎么做，把正确的做法写出来，让判卷人看到你的情感态度价值观，这样做绝对可以拿到更高的分数。我们可以总结归纳为“综上所述，教师不妥当的做法会影响孩子的身心健康乃至一生的成长，如果我是这位老师的话，我会认真践行新课程改革下的学生观 ，把学生当做发展的人、独特的人、独立意义的人看待，培养学生成为一个全面发展的人。”

案例分析题的四部剖析工作已经结束，现在考试专家连贯的作答本题，大家要认真研读。“ 该老师的做法是不合理的，没有践行新课程改革下的学生观。

新课程改革认为学生是发展的人，学生的发展是有规律的，学生是有发展潜能的，学生是发展过程中的人。材料中因为华罗庚数学常不及格，老师就认为他无可救药了，并判定他日后必然没有出息，没有把华罗庚当做一个发展的人来看待，是不合理的作法。

综上所述，教师不妥当的做法会影响孩子的身心健康乃至一生的成长，如果我是这位老师的话，我会认真践行新课程改革下的学生观，把学生当做发展的人、独特的人、独立意义的人看待，培养学生成为一个全面发展的人。”

这是一道完整的案例分析题的答题方式，相信大家在考试专家的帮助下已经有了清晰的思路，在备考的过程中，大家要多练习多书写真正落实到笔头上，并且要不断的反思总结，才能事半功倍，考上理想的职位。

讲师杨佳解析

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