根据福建教招的真题来看，教学设计题所占分值为30分，其重要性就不言而喻了。在应试中，考生不仅要花费大量的时间来进行作答，而且想要拿到高分也不是一件容易的事情，在这里，我们就以《五四运动》为例，为大家找出福建教招中教学设计题的应试策略，以助大家在考试中轻松应对。

首先，既然是应试，我们就要知道考试的宗旨，看这题型主要考察的是考生什么能力，我们才能在之后的备考中着重的去进行训练。《福建省中小学新任教师公开招聘考试中学历史学科考试大纲》中考试目标 与要求规定：考查考生了解中学历史教学的基本理论、基本方法和基本技能，并能在教学中加以运用;考查考生了解中学新课程理念，能理解《普通高中历史课程标准(实验)》、《义务教育历史课程标准(2011年版)》，并能在教学中加以运用;考查考生具有培养学生掌握学习历史基本方法的能力，具有指导学生开展研究性学习活动的能力。通过这三点要求我们可以看出，考试大纲中重视对教学过程的把握，重视对理论的实际应用，所以在平时的训练中我们不能纸上谈兵，最好能对看一下优秀教师的教学案例，从名家身上学习对课堂实际把握的能力。

其次，在做题时，我们要先审题，找出题干中所给出的有用的信息。根据对往年真题的解读，针对大纲中要求的三个目标，在教学设计题中，通常会有设置三到四个问题来进行考察。我们就以《五四运动》为例，来看一下教学设计题，题干及问题设置的角度。

阅读下列材料，回答问题。(30分)

材料一 五四运动，1919年爆发，是中国新民主主义革命的开端。

材料二 《普通高中历史课程标准(实验)》内容标准，概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。

问题：

(1)依据材料一、二和教学目标设计的基本要求，拟定本教材片断的教学目标。(10分)

(2)请简述本教材片段的教学重难点及突破方法(5分)

(3)请设计本教材片断的提纲式板书。(5分)

(4)设计突出教学重点的片段教学方案。(10分)

通过试题的呈现，我们可以看出，教学设计的题干是两段简短的材料，材料一一般是课文中的节选句，或者是该片段教学的重要知识内容，材料二是新课标中对于本片段教学的要求，明白这两点，对我们之后找出片段教学的三维目标和教学重难点是有帮助的。接下来我们看一下问题的设置，问题得设置一般都会从四个角度进行设置，教学目标、教学重难点和教学方法、板书、片段教学方案，所以大家备考时要重点解决这几个问题。

接下来我们就针对问题进行一一的突破，首先是第一个问题，拟定教学目标。历史的教学目标分为三个维度，我们也叫做三维目标，分别是知识与能力，技能与方法，情感态度与价值观。如何撰写呢，我们要遵循一定的原则，首先就是学生为主体的原则，在攥写三维目标时一定要谨记这一条，千万不能出现“使”“让”等体现学生被动学习的字眼，因为这是与新课标要求相违背的，一旦出现这样的错误将会产生致命的后果，其次，大家要分清知识与能力，过程与方法的区别，不要写混淆了，最后在情感态度价值观方面，一般的落脚点都在爱国主义情感和社会进步的推动力等方面，按着这三点要求，结合材料一、二中所给的历史信息，我们来进行《五四运动》三维目标的书写。

知识与能力：说出五四运动的背景、导火索、过程等基本事实;理解五四运动的影响;

过程与方法目标：通过对历史材料的分析，提高从材料中提取历史信息的能力，通过小组讨论的方式，培养学生自主学习、合作探究的能力等;

情感态度与价值观目标：学习五四先辈的爱国主义精神。

接下来，我们来看第二个问题的解决方法。第二个问题是教学重难点和突破方法，在这里首先要强调教学重难点的区别，教学重点一般是学生需要掌握的史实类知识，教学难点一般指的是学生难以理解的知识，因为教学重难点各自的特点，所以在教学方法上也要有所区别，教学重点一般可以用问答法、讲授法、史料分析法等进行突出，而教学难点，一般建议采用小组讨论法进行突破。下面我们来进行题目的解答。

教学重点：掌握五四运动的背景、导火索、经过、结果等基本事实;采用问答法进行教授。

教学难点：理解五四运动的影响;采用小组讨论法进行突破。

下面，我们来看第三个问题，书写提纲式板书。提纲式板书可以说是教学板书中最常见的一种格式，板书的设计以讲授内容的逻辑关系为线索，展示本堂课的整体思维结构，同时提纲式板书的设计要层次分明，内容简洁，逻辑关系明确。明确了提纲式板书的要求之后，我们来进行题目的解答。

最后，我们进行教学方案的设计，在设计教学方案是，大家一定要注意三个关键点，首先，导入要新颖，同时还要注意点题，在这里建议大家使用图片导入法或视频导入法等进行导入;其次，要注意教学过程的完整性，要有导入、新授、巩固提高(可省)和小结作业环节。之后还要请大家注意答题前后思路的连贯性，在重难点等部分要和前面所答相对应。下面我们来进行作答。

一、导入

播放《中国共青团团歌》，欣赏歌曲，赏析歌词：“五四的火炬唤起了民族的觉醒，壮丽的事业召唤我们共同向前”，询问学生，为什么是五四的火炬唤起了民族的觉醒，五四运动给中国带来了什么改变，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。

二、新授

1、出示电影“五四运动”中，顾维钧在巴黎和会上的据理力争视频片段，以及北洋军阀政府统治下的中国现状的史料，采用问答的方式，引导学生结合课本找出五四运动的背景和导火索。

2、出示五四运动两个阶段的对比表格，学生参照表格、结合课本进行自主学习，分别找出两个阶段的时间，中心、主力军、口号等内容，以提问的方式，验收自学成果。

3、出示历史图片和材料，学生进行总结记忆五四运动初步取得胜利的成果。

4、出示五四之后，中国革命发生变化的历史资料，学生围绕五四运动的影响这一主题，以历史讨论小组为单位进行讨论，讨论之后，小组成员展示讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生通过思考得出答案。

三、小结作业

教师通过提问的方式，对所学内容进行总结，进一步强调重难点。

教师引导学生在课下积极探索五四精神的深刻内涵。

以上内容就是我们以《五四运动》为例，针对福建教招聘试中，教学设计题的常见命题角度进行的分析和总结，希望对大家在解答这一问题时，有所帮助。

资深讲师邹莹解析

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