生物学科说课内容应包括以下内容：

1、说教材分析

说课，教师首先要说明自己对教材的理解，包括该课题在教材中的地位和作用、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。

2、说学情分析

分析学生已经具备了学习本课新内容有哪些旧知识，为新知识学习奠定了哪些认知基础，已具备了学习本课内容的能力有哪些?从而明确学生的学习现状与本课教学目标之间的差距。

3、说教学目标设计

要从认知目标、智能目标、情感目标三个层次上分析教学目标内容和理论依据。

4、说教法、学法设计

说教法，包括本节课所采用的教学模式、教学方法、教学手段。要从实际出发，选择恰当的教学方法。如感知新知时，以演示法、实验法为主;理解新知时，以谈话法、引导发现法、探究研讨法、讲解法为主;形成技能时，以练习法为主。关于学法的设计，根据现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以教师为主导、以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。

5、说教学过程概述

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。(1)教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。(2)说 明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。(3)说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和突破难点，突破难点运用了什么方法。(4)说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?(5)说明板书设计。说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩篇幅。

总之，生物学科的说课，要说“准”教材、说“明”教法、说“会”学法、说“清”教学意图、说“清”练习层次。

讲师孙英龙解析

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