我们对英语词汇并不陌生，自接触英语开始就在不断地背单词，几乎上学时的每个早读都奉献给了单词。但是每每提起单词量，还是让人很头疼。其实，词汇量小、单词掌握的不扎实等这些问题的原因之一在于我们老师没有将词汇课讲好。那么在新课改的理念指导下究竟该如何才能上好一节词汇课从而让学生记忆更快更高效呢?下面我就谈一谈试讲中的词汇课。

词汇课属于知识类的课型，因此教学过程的中间流程可以按“呈现(presentation)--练习(practice)--应用(production)”即3p模式来教。其指 导思想是引导学生先感知进而设计情景进行练习和应用。下面将具体详说词汇课的教学流程及活动。

一、导入(lead-in & warming up)

导入扮演的角色就是将学生的注意力从课下引进课上，进而引起学生对当天要学内容的学习兴趣，因此导入应该有趣、有料。就词汇课而言，在这一环节可以进行头脑风暴(brainstorm)或者唱歌(sing a song)复习与当天要学词汇同类、相近或相反的词。

二、呈现(presentation)

这一环节重在将要学的新词呈现出来进而引导学生识别、归纳并记忆单词的词义、用法等。词义的呈现形式可以用万能图片法(show pictures)、实物法(object)、视频(video)、动作(action)等，其中实物法可以呈现名词(noun)，动作、视频等可以呈现动词(verb)和抽象词。

随着学段的升高，对词汇的理解将不会仅仅停止在词义上，因此当教学对象是高年级的学生时，要通过呈现语境(context)、对比(comparison)、翻译(translation)、表格(table)、图表(diagram)等方法呈现词的词义、词性、单复数、近义词、反义词、同类词、用法等。

三、练习(practice)

练习环节主要通过设计活动带领学生来练习呈现部分学习的词汇，练习方式主要有机械训练(mechanical training)和意义训练(meaningful training)。机械训练活动主要有：填空(fill in the blanks)、替换(substitution)、词性转换(transformation)、连线(match Column A with Column B)、拼写(spelling)、单选选择题(multiple-choice question)、游戏(play games)如击鼓传花hot potato、猜声音或图片guess the sound or pictures、手指游戏show fingers等。意义训练活动主要有：造句(make sentences)、翻译(translation)、编对话(make a dialogue)等。

四、运用(production)

学习知识的目的在于学以致用，因此词汇教学过程中应注重建立课堂与生活的联系。教师在这一环节应设计情景或者活动，引导学生将所学运用到日常生活中去。活动设计主要有：编对话(make a dialogue)、看图说话(talk about pictures)、角色扮演(role play)、串联小故事(link the new words to make up a story)、做调查(make a survey)、采访(interview)等。

五、小结和作业(summary and homework)

小结部分主要对本节课所学的词汇进行回顾，可以采用教师领读学生跟读、学生拼写朗读等形式复习。

词汇的作业部分分常规型作业(regular homework)和实践型作业(practical homework)。常规型作业可以让学生抄写单词(copy the words)、背诵单词(memorize the words)等。为了使试讲更加出彩，同时体现新课改的理念，建议多留实践型的作业，如写作文(write a composition)、录音(record your pronunciation or voice)、做调查或者采访(make a survey or interview)等。

这样一堂词汇课通过多样的教学活动不仅教给了学生单词，同时将实际生活引进了课堂，使学生学会了运用，体现了学生的课堂主体性以及教给学生学会生存的教育理念。

资深讲师王羽西解析

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