32.【答题要点】

　　(1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励与惩罚。

　　33.【答题要点】

　　(1)为学生提供反馈;(2)为教师提供反馈;(3)为家长提供信息;(4)为选拔和认证提供信息;(5)为问责提供信息;(6)激励学生不断努力。

　　34.【答题要点】

　　皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响：(1)其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响;(2)不只是关注儿童思维的结果,还要关注思维的过程;(3)认识到儿童的自主性,积极参与在学习活动中的重要作用;(4)不强调对儿童进行成人化的思维训练;(5)承认发展进程的个体差异。

　　五、论述题

　　35.【答题要点】

　　(1)关注学生的内部动机，即学习内容本身具有激励作用。①激发兴趣，教师让学生坚信所学内容的重要性和趣味性，及向学生证明所学内容的用处。②运用多种方式不断激发，保持学生的好奇心。③使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。④帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。

　　(2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。①教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。②提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。③提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。④经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。⑤提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。

　　六、案例分析题

　　36.【答题要点】

　　弗兰克有上述反应，是因为：

　　(1)根据挨里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。

　　(2)在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，为了回答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。

　　为了鼓励弗兰克，昆特女士应该：

　　(1)组织与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。

　　(2)开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在同伴交往的过程中，发挥他的才能，同时也使得大家互相学习，共同提高。