情况，认真组织教学内容。       [教师招聘考试题库]

    (2)认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教

  学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。

    (3)不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相

  关研究成果和学术观点。

    (4)注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思

  考，引导学生掌握学习方法。

    (5)教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。

    (6)每次教案应包括学习目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并向学

  生推荐必要的参考书目。

    (7)无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。

    (8)教学文件齐全，整体应包括“备课本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此

  顺序进行装订。

    四、材料分析题

    1．【参考答案】

    (1)这位教师所说的话存在两个问题，一是不尊重学生，把学生对于新知识掌握程度不佳归结为学生愚笨，

这显然是对学生人格的不尊重，更是有损教师的职业道德；二是没有真正理解教师主导作用的含义，单纯地认

为教师主导就是课堂上满堂灌，事实上，发挥教师主导作用不仅仅是讲课那么简单，教师主导是相对于学生主

体而言的，老师讲了三遍孩子还没有领会，不是孩子笨，只能说明老师的教学方法不适合班级孩子，没有充分发

挥学生主体性，教师的主导作用也就得不到体现。

    (2)教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会

学。而学生学习的积极性不会自发产生，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发

挥了教师的主导作用。

    2．【参考答案】

    两位老师的说法是不正确的。

    幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面，李老师的做法割裂了物质环境和精神环境的关系。物质

环境的创设固然重要'由于它具备直观性、生动性、形象性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握。符合幼

儿需要的物质环境应该是丰富多彩的，能激发孩子愉悦的情感，觉得温馨、有安全感。但是，虽然环境、材料丰

富'但教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围，孩子同样没有归属感。

    王老师的做法首先违背了环境创设幼儿参与性的原则，王老师认为幼儿园的环境布置中从构思到制作都

是由教师一个人完成，没有让幼儿参与到其中。这使得环境创设的作用被大大的削减了，没有起到应有的有效

作用。其次缺乏正确评价导向，王老师对于环境创设评价只注重过程中的艺术创造，评价的是教师制作的技能，

而忽视了环境布置的教育功能的评价，导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。

    五、教学设计题

    1．【参考答案】

    《欢乐的泼水节》教学设计

  教学目标：

  知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    过程与方法目标：通过创设情境、合作探究等形式，得到口语表达能力、团结协作能力的锻炼。

    情感态度与价值观目标：了解我国是个多民族国家，了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。培养对国

家的热爱之情。

    教学重点：

    教学描写泼水的欢乐场面（课文第二自然段），体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

    教学难点：    。

    知道我国是一个多民族国家，体会少数民族特殊的民情与风俗，并尊重不同民族的不同习俗。得到情感的

陶冶。

    课时：1课时

    课型：新授课

    教具准备：多媒体课件、盆、桶

    教学过程：

    一、创设情境，导人新课

    1．小朋友，刚才老师接到傣家孩子的邀请，请我们小朋友一起去参加他们的泼水节，你们想去吗？那么现在

就请小朋友赶紧准备好，跟着老师一起走进美丽的西双版纳。（板书：欢乐的泼水节）

    2．学生齐读课题。

    （播放《月光下的凤尾竹》，多媒体相机出示迷人的西双版纳的图片。教师用语言描述美丽的西双版纳）

    二、品读词句，体验欢乐

    （一）教学第一自然段

    过渡：泼水节是傣族的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。傣族人民想了又想，盼了又盼，这一天终

于来临了。

    1．学生齐读第一自然段，读出期盼和喜悦之情。

    过渡：盼望已久的泼水节终于来了，泼水前需要准备什么？傣族人民是怎样过泼水节的？同学们快读读课文

第二自然段。

    （二）教学第二自然段

    1．参加泼水节你都准备了些什么？

    2．句中非常准确地用了四个动词，你找到了吗？（提、端、滴、撒）学生边说边做，引导学生闻一闻、看一看、读

一读。

    3．孩子们齐读这两句话，注意突出动词，还可以边读边做动作。

    4．小朋友读得真棒，老师也想要读一读这两句话j仔细听老师读，听清老师读的时候突出的是哪两个词。（早

早地、早已读得缓慢，让学生听清楚）    -

    5．这两个词语说明了大家的心情怎么样？你能像老师这样读这两句话吗？

    师：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。（看录像）

    师：刚才老师看到有的小朋友笑了，为什么笑呢？你都看到了些什么？人们怎么泼水的？细心的小朋友你们

都听到了什么？

    6．学生读句子。

    7．理解“灌”和“泼，：这两个动词吗？教师出示工具瓢和盆。

    请学生演示“灌”“泼”。

    师：老师采访一下，小朋友过泼水节有什么感受？

    师：同学们，让我们也来感受这份欢乐，拿起你手中的工具，把你的书当盆去泼，当瓢去灌，泼向你身边的同

学。（板书：欢乐的）

    师：好，孩子们让我们把这份快乐传递给大家。把这份喜悦之情读在脸上。

    师：怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飘着幽香，更象征着吉

祥如意，幸福。怎么能不高兴呢！这是一个反问句，表达了肯定的意思。（读的时候语调上扬，师范读）

    师：送．出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！人们尽情地泼！开心地泼！孩子们把你们看到的、感受到的

欢乐读在你的脸上，开心地读读第二自然段。

    （生读第二自然段）

    （三）教学第三自然段

    1．在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！自己读读课文的第三自然段。

    2．泼水只是泼水节中的一项活动，泼水节这一天还有其他很多活动？（出示活动图片）

    3．喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。人们深夜还不忍离去。让我们把这些美好的瞬间、把这欢乐的时光

留在心中，捧起书本，读读第三自然段。

    4．泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，

是多么快乐啊！同学们让我们满怀激情，把课文有感情地朗读一遍。

    三、课后拓展

    1．我们的祖国是一个多民族的国家，傣族有欢乐的泼水节，其他许多少数民族也有自己民族的传统节日。你

知道哪些少数民族的节日？

    （观看各少数民族的节日风情视频，听老师讲述）

    2.56个民族56枝花，民族节日是多姿多彩的。课后可以再收集一些，我们再交流！

    四、教学反思：（略）

    2．【参考答案】

    主题设计活动——我和蔬菜做朋友

    活动目标：

    1．在认识几种常见的蔬菜基础上，加深几种对于幼儿来说不太常见的蔬菜的认识，并了解它们对我们的身

体有哪些好处。

    2．巩固对图形的认识，并接触几种曲线、花形的图案，在感兴趣的同时记忆。

    3．通过自己动手，培养幼儿的操作能力和参与合作的精神，提高对本节活动的兴趣和理解。

    教学重点、难点

    重点：通过图片的形象认知，图形、颜色的兴趣导人和动手操作的参与记忆，加强对蔬菜好处的理解，知道

蔬菜是我们生活中不可缺少的营养成分。

    难点：真正的在受益的情况下从味觉上接受并改变偏食的坏毛病。

    活动准备

    1．蔬菜的图片

    常见的：萝卜、白菜、土豆，西红柿等

    较不常见的：西兰花、苦瓜、冬瓜、竹笋等

    2．不同形状（三角形、长方形、正方形、圆形、梅花形、波浪形）的蔬菜样品

    3．各种不同颜色的积木

    4．营养不良的幼儿的图片

    活动过程：

    一、谈话导人

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