第一，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。

    第二，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

    第三，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。

    第四，从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。

    (2)教师应该确立的学生观体现在以下几方面：

    第一i学生是发展的人。材料中的初中生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。因此，教师的一切

  教育教学活动都应该围绕满足学生的发展需求展开。

    第二，学生是独特的人。材料中的4名初中生对什么是好老师有各自的认识与理解，体现出巨大的独特

  性，也体现了作为发展过程中的学生与作为成人的教师在认识上存在着巨大的差异。因此，教师应该做到因材

  施教。

    第三，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外’不以教师的意

  志为转移的客观存在。因此，教师在教学过程中应该将学生作为学习的主体。

    (3)教师可以从以下几方面营造良好的课堂教学气氛：

    第一，以微笑的方式授课，塑造教师亲切和蔼的外在形象。

    第二，用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。

    第三，创设悬念营造课堂气氛。

    第四，要提高教师本身的教学艺术。

    44．【参考答案】

    (1)新课程的培养目标有六个方面：

    一是实现课程功能的转变；

    二是体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；

    三是密切课程内容与生活和时代的联系；

    四是改善学生的学习方式；

    五是建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

    六是实行三级课程管理制度。

    (2)培养学生的核心素养，需要从以下几方面做起：

    第一，围绕核心素养开发课程体系。

    第二，围绕核心素养改进教学方法。

    第三，提升教师素质是培育学生核心素养的关键。

    第四，通过评价改革推进学生核心素养培育。

    (3)学生的核心素养应该是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求'是个体能够适应未

    来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。这些素养不仅能够促进个体发展，同时有助于形成运作良好

    的社会。核心素养的提出主要有以下作用：

    ①有利于培养学生学习的能力，培养能够把知识加以综合化、解决问题的能力；

    ②注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养；

    ③关注学生的学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课

程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值；

    ④有利于学生课业负担的减轻；

    ⑤学校课程更加贴近学生的生活，提供满足学生现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指

导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。

    45．【参考答案】

    (1)动机强度与学习效率之间是倒U型曲线关系，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。此外，根据

耶克斯一多德森定律，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平

点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

    (2)班主任对吴某的谈话是对吴某先前学习行为的肯定，对吴某来说是一种强化，也是一种外部诱因，这种

诱因结合自身的内部需要进一步增加了吴某的学习动机，从而使其学习动机水平过高，反而不利于学习效率的

提高。

    (3)第一，了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；

    第二，重视立志教育，对学生进行成就动机训练；

    第三，正确指导结果归因，促使学生继续努力；

    第四，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

    第五，根据作业难度，恰当控制动机水平。