25．【答案】×。解析：根据《中华人民共和国刑法》第十七条的规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、

投毒罪的，厘当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不

予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

    26．【答案】×。解析：体现教育公平并不要求用同一种方法对待学生。教育公平的主要理念是“满足所有人的

基本学习需要”。教师应该了解学生的个体差异，通过因材施教满足不同学生的不同需求，促使每个学生得到全

面、个性的发展。

    27．【答案】√。解析：教师职业道德要求教师树立正确的教育观、具有热爱教育的事业心、全心全意培养教育

学生的道德责任感、良好的道德品质等。

    二、单项选择题

    28．【答案】A。解析：教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在“办什么样的教育’’‘‘怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办人民满意的教育”为教育方针。

    29．【答案】D。解析：题干中张老师用交谈、疏导等措施对芳芳进行心理健康教育，体现了教师的心理辅导者角色。

    30．【答案】C。解析：教师的在职培训是为在职教师提供适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，题

干中王老师参加“国培计划”属于在职培训。

    3 1．【答案】B。解析：严格要求学生是指要严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方。

    3 2．【答案】D。解析：教育学对教育问题进行科学解释的目的，一方面是促进教育知识的增长，另一方面也是

更为重要的方面是为了更好地开展教育实践。这体现了教育学的沟通教育理论与实践的价值。

    3 3．【答案】D。解析：按教育功能作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能，按教育作

用的性质划分可分为正向功能和负向功能。片面追求升学率易造成教育的荒废是负向的社会功能。

    34．【答案】B。解析：根据《<教师资格条例>实施办法》第八条的规定，申请认定教师资格者的教育教学能力

应当符合下列要求：（一）具备承担教育教学工作所必需的基本素质和能力。具体测试办法和标准由省级教育行       [教师招聘考试真题]

政部门制定。（二）普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等

以上标准。少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数

民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部门规定标准。（三）具有良好的身体素质和心理素质，

无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

    3 5．【答案】C。解析：情境陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生良好心理素质的方法。秦老师

的做法是创设良好的教育情境，属于情境陶冶法。

    36．【答案】D。解析：科学性与思想性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学

生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育。张老师介绍祖

冲之的成长过程和祖冲之与圆周率的故事，教导学生学习祖冲之的精神，体现了科学性与思想性统一原则。

    37．【答案】A。解析：道尔顿制是解决班级授课制无法适应个别差异问题而实施的教学组织形式。教师不再

上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导，改传统教室为各科作业室，师生分别记录学习进度表，进度快者可提早完成学业。导生制也称为贝尔一

兰喀斯特制，教师不直接面向班级全体学生，教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中间的佼佼

者一  导生去教年幼的或成绩较差的其他学生。

    3 8．【答案】c解析：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教育计划、教学大纲以及教科书等系统

化的活动。课程设计是将课程理念转化为课程实践的桥梁。课程设计的实质，就是如何为学习者提供经验的客

观条件。

    39．【答案】A。解析：暗示教学指运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的方法，由洛扎诺夫创

立，主要用于语言教学。

    40．【答案】B。解析：本题考查班主任制度的历史沿革。我国班主任制度经历了师儒训导制、级任教师制、导

生制、班主任制的发展历程，题干所述即级任制的开端。

    4 1．【答案】C。解析：班规具有指向、制约、协调、自律的作用。题干表述为班规的自律作用。

    42．【答案】B。解析：特朗普制，又称“灵活的课程表”，是将大班上课、小班讨论、个人独立研究三种教学形式

结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式。

    43．【答案】A。解析：我国新课程改革在课程政策上实现国家课程、地方课程和校本课程结合，课程内容上实

现学科知识与个人知识的内在整合，课程结构上更新课程种类，实现课程综合化，课程实施上走向相互适应取

向和课程创生取向，课程评价上走向过程取向和主体取向的评价。

    44．【答案】C。解析：方向性原则，即班级目标管理应体现国家的教育目的，体现一定社会及学校对学生要求

的基本方向和质量规格。激励性原则，即班主任针对本班的现状，着眼于学生的最近发展区，选择一些经过努力

能够达成的目标，引导学生爬“坡”，使全体学生在实现目标的过程中，都能分享到成功的快乐。可测性原则，即

班级目标必须是可量化、可操作、可评估的。

    45．【答案】D。解析：学生的品德是一个立体的结构。在这个结构中，底面由道德认识．、道德情感、道德行为构

成，顶端是由道德认识、道德情感、道德行为的“合金”一  道德信念构成的。

    46．【答案】D。解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。题干描述为

建构主义学习理论。

    47．【答案】B。解析：积极的课堂心理气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，A选项错误；

消极的课堂心理气氛通常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征，B选项正确；对抗的课堂心理气

氛则是一种失控的课堂气氛，排除C选项、D选项。题干所述为消极的课堂心理气氛。

    48．【答案】D 。解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策

略，如列提纲、利用图形、利用表格等。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策

略、调节策略。资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量，常用的有时间管

理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。题干中描述为资源管理策略中的环境管理策略。

    49．【答案】D。解析：场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和

干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易

受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。整体性认知风格的学生先从全盘、整体结构上考虑

问题解决，再从整个问题涉及的各子问题层次结构来分析解决。系列性认知风格的学生一般把重点放在解决一

系列子问题上，只有在学习过程将要结束时，才能对所学内容形成比较完整的看法。

    50．【答案】A。解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和意义学

习。意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。相

反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句，则是一种死记硬背

的机械学习。材料中学生们只记住“熔岩”是机械学习。

    5 1．【答案】A。解析：相同要素说认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，才能产生学习迁移。三角

形和正方形都是由不在同一直线上的线段首尾相连组成的封闭图形。

    5 2．【答案】C。解析：一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，即消退，C选项正确。强化是

指通过某一事物增强某种行为的过程，A选项、B选项错误。惩罚是指一个行为发生后，带来的直接结果令人不

快，那么这种行为将来不太可能被重复，D选项错误。由题干中老师对小秋的行为不予理睬，可知老师采用的是

消退的心理战术。

    5 3．【答案】B。解析：前运算阶段的儿童思维不具有守恒性，具体运算阶段的儿童思维已具备守恒性，可知B

选项正确。

    54．【答案】C。解析：胖虎之所以没能按承诺的去做，是因为他缺乏坚强的意志力，因此教育应从磨炼其道德

意志人手。

    5 5．【答案】D。解析：班杜拉认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来

完成的。小芳受其妈妈影响，常常关心帮助同学，发生了观察学习。

    56．【答案】B。解析：智慧技能层次由低到高分为辨别、概念（具体概念、定义性概念）、规则、高级规则（问题

解决）。辨别学习要注意突出，关键特征、对比、重复、用言语标志区别性特征等。概念学习可通过概念的形成（从

具体例子概括关键特征）、概念的同化、变式的练习来获得。规则的学习可用例一规法、规一例法、例一规一例法

等来获得。高级规则的学习可从示范或样例中进行，自己发现或自己建构出高级规则，将高级规则的步骤用言

语方式列出清单，依照清单练习等。运用合适的正反例证可促进学生的学习，学习一定要进行有效的练习。故B

选项错误。

    57．【答案】D。解析：科尔伯格用道德两难故事法，在道德判断的‘发展方面鉴别出了六个阶段。

    5 8．【答案】B。解析：陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物，

目前学校教学传授的主要是这类知识。这类知识一般要通过理解和记忆获得，而不是记住教师和课本中的内容。

    59．【答案】D。解析：班杜拉指出，学生行为强化方式有三种：直接强化、替代强化和自我强化。

    60．【答案】D。解析：附属内驱力是指个人为了保持长者们（如家长、教师）或权威们的赞许或认可，而表现出来

的一种把学习，或工作做好的需要。在年龄较小的儿童身上，附属内驱力是成就动机的主要成分。随着