通过，中华人民共和国主席令第45号公布0 2009年8月27日，根据第十一届全国人民代表大会常务委员会第

  十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正，20 1 5年1 2月27日，根据第十二届全国人民代表大会常务委

  员会第十八次会议《关于修改<中华人民共和国教育法>的决定》第二次修正。

    56．【答案】B。解析：民主平等是现代师生关系的核心要求。

    57．【答案】C。解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师

  容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

58、【答案】A。解析：学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教

学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的造成学生伤害事故的，学校应当依法承

担相应的责任。

    59．【答案】B。解析：加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。加德纳认为，每

一个孩子都是一个潜在的天才儿童。

    60．【答案】C 。解析：发现法是教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析，综合抽象和概括，最后

得出学习结果。

    6 1．【答案】B。解析：学习是指个体活动经验而引起的行为和行为潜能相对持久的适应性变化。身体发育是

因生理成熟引起的，不属于学习。

    62．【答案】B 。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感

觉中。“人芝兰之室，久而不闻其香，人鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。

    63．【答案】D 。解析：前运算阶段的儿童以自我为中心，从自身的角度思考问题。获得守恒概念是具体运算阶

段的特点；思维具有可逆性和抽象性是形式运算阶段的特点。

    64．【答案】C。解析：访谈法通过谈话的方式进行，有目的地获取资料。

    65．【答案】C。解析：注意l    【是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。

    66．【答案】B。解析：题干军孽篓的表现反映了教师专制型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为

严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守

纪律。

    67．【答案】B。解析：创造性又叫创造力，是指根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会

价值的产品的能力和特性。

    68．【答案】B。解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。负强化是通过厌恶刺激的

排除来增加良好行为反应在将来发生的概率。剥夺式惩罚指在孩子做了某种不良行为后，教师或家长剥夺其喜

爱的某种刺激，以减少受惩罚行为再次发生的可能性。施予式惩罚指在孩子做了某种不良行为后，教师或家长

对其施加某些痛苦或厌恶的刺激，以减少受惩罚行为再次发生的可能性。题干中使用的方法是负强化。

    69．【答案】C。解析：建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收

者，而是主动的信息建构者。 C选项正确。 A选项是行为主义学习理论观点，B选项是奥苏伯尔的有意义接受学

习理论。

    70．【答案】D。解析：问题解决的基本过程：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。

    7 1．【答案】C。解析：反射可以分为非条件反射和条件反射。非条件反射即本能。条件反射是机体在非条件

反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这

就是他在曾经吃过梅子的基础上完成的，因此属于条件反射。对于经典条件反射，强化即是刺激，有特定的刺

激，反应是诱发的，通常是自主神经系统活动；对于操作性条件反射，强化是反应，无特定的刺激，反应是自发的

主动的，通常是躯体神经系统的活动。望梅止渴属于经典条件反射。

    72．【答案】B。解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪

状态；应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态。、题干描述的是应激。

    73．【答案】B。解析：“内行看门道，外行看热闹”，说明知觉具有理解性。

    74．【答案】C。解析：创造想象是按照一定的目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出

新形象的过程。作家塑造人物形象就是创造想象。

    75．【答案】A。解析：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体

智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退，而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。

    76．【答案】A 。解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过

把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

    77．【答案】B。解析：童年期对应6-11岁，发展任务是学龄期的获得勤奋感，克服自卑感。

    78．【答案】C。解析：记忆过程包括识记、保持、再认与回忆三个环节。再认是指人们对感知过、思考过或体验       [教师招聘考试真题]

过的事物再度呈现时，仍能认识的心理过程；回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈

现出来的过程。闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案，主要的记忆活动是回忆。

    79．【答案】D。解析：题干中的记忆策略属于精加工策略中的记忆术。

    80．【答案】B。解析：运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物形象

为内容的记忆。情绪记忆是以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆。逻辑记忆是以概念、公式和规律等的逻

辑思维过程为内容的记忆。

    8 1．【答案】C。解析：依据比率智商的计算公式：智商=（智力年龄／实际年龄）×1 00，可算得10÷8x100=125 0

    82．【答案】B。解析：高原现象指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象。

    83．【答案】D。解析：刻板印象，是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体

的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。题干中的现象就是刻板印象。在总体印象

形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应，也叫最初效应。近因效应是指在总

体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。投射效应是指与人交往时

把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到莉人身上，认为别人也是如此'以

掩盖自己不受欢迎的特征。

    84．【答案】D。解析：变式是指提供感性材料或例证时，要不断变换呈现的形式，使其本质属性保持不变'而

非本质属性不断变化。等腰三角形、等边三角形、直角三角形都符合三角形的性质，是三角形的变式。

    85．【答案】C。解析：消退属于降低行为发生率的技术之一，是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应

在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。题干中老师使用的是消退法。

    86．【答案】B。解析：处于关注生存阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我

吗？ ‘同事们如何看我？小‘领导是否觉得我干得不错？’’等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何

与学生搞好个人关系上。 

  87．【答案】D。解析：安德森根据知识的不同表征方式，将知识划分为陈述性知识和程序性知识。陈述

  识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。

    88．【答案】D。解析：刺激物的相对响度是引起无意注意的客观原因。题干中体现的是刺激物的相对强度 注意产生的影响。 

    89．【答案】D。解析：学习动机和学习效率成倒u形曲线关系，中等程度的动机最有利于学习效果的提高。

    90．【答案】A。解析：巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型：强、不平衡（兴奋型’对应的气质类型是

  胆汁质）；强、平衡、灵活（活泼型，对应的气质类型是多血质）；强、平衡、不灵活（安静型’对应的气质类型是黏液 质）；弱（弱型，对应的气质类型是抑郁质）。

    9 1．【答案】C。解析：一种学习对另一种学习的影响叫作迁移。按照迁移发生的方向将迁移分为顺向迁移和

  逆向迁移．，先前学习对后来学习的影响为顺向迁移，反之为逆向迁移。题干中属于逆向迁移。按照迁移的性质

  划分，迁移分为正迁移和负迁移，一种学习对另一种学习有积极影响为正迁移，反之为负迁移。题干中属于正迁移。  

    92．【答案】A。解析：原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中雨

  成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识'形

  成解决方案，从而创造性地解决问题。

    93．【答案】C。解析：对家庭教养方式的划分，有多种说法，如权威型、专断型、溺爱型和忽视型。权威型教养

    方式是一种理性且民主的教养方式口权威型的父母认为自己在孩子心目中应该有权威。但这种权威来自父母对

    孩子的理解与尊重，来自他们与孩子的经常交流及对孩子的帮助。父母以积极肯定的态度对待儿童不同的行为表现奖惩分明。这种高控制且在情感上偏于接纳和温暖的教养方式，对儿童的心理发展有许多积

极影响6这种教养方式下的儿童独立性较强，善于自我控制地解，决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，

对人友好。选项中C最符合题意。也有人将家庭教养方式划分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种，民主型

的教养方式最好。

    94．【答案】A。解析：双趋冲突，也称接近一接近型冲突，是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价

值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。古语中“鱼和熊掌不可兼得”就是这种动机冲突的体现。双避

冲突，也称回避一回避型冲突，是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能

同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。趋避冲突，也称