括为(     )。

A．保护学生身心健康。

B．促进学生全面发展．

C．班级管理T作

D．协调和整合校内外各种教育力量

97．建立和健全班级组织的规范体系，是组织和培养班集体的重要一环。根据班级规范的内

容和作用对象，可把班级规范大体上分为(     )。

A．班级制度B．班级教学规则

C．班级管理规章D．班级目标

98．义务教育具有(     )特征。

A．国家强制性B．终身性

C．普及性D．免费性

99．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010．一2020年）》确立的义务教育发展任务是(     )。

A．巩固提高九年义务教育水平+

B．推进义务教育均衡发展

C．减轻中小学课业负担

D．提高教师业务水平+．

100．我国教育目的的精神实质包括(     )。

A．坚持社会主义方向

B．培养社会主义事业建设者和接班人是总要求

C．德智体全面发展是人才培养质量标准

D．教育与生产劳动和社会实践相结合是基本途径

101．教师布置作业的基本要求有(     )。

A．内容要符合课程标准和教学要求，有代表性

B．分量要适当，难易要适度

C．要求要明确、具体

D．教师要及时检查和批改作业

102．下列关于德育过程的表述正确的有(     )。

A．学生品德的发展不是一蹴而就的，需要长期培养教育

B．德育过程具有反复性，需要反复抓，抓反复’

C．德育是教育和自我教育的统一过程，需要教育者和受教育者共同努力

D．没有社会交往就没有社会道德，开展社会活动和进行社会交往是德育过程的重要基础

103．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为(     )。

A．命题学习B．上位学习

C．下位学习D，．并列结合学习

104．教学过程具有与人类认知过程不同的显著特点有(     )。

A．间接性B．目的性

C．引导性D．简捷性

105．教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或

解聘(     )。

A．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B．体罚学生，经教育不改的

C．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

D．教学经验不足，影响教学进度的

106.认识教育规律是“按教育规律办事”的前提。认识教育规律应坚持做到(     )。

A．学习教育科学理论B．向实践学习

C．向教育对象学习D．向同行学习

107．教育的社会功能特点有(     )。

A．直接性B．迟效性

C．超前性D．有限性

108．确立教育目的的依据有(     )。

A．一定社会需要

B．对人的发展的认识

C．学校的种类和级别

D．教师的教学水平

109．马克思关于人的全面发展理论的内涵有(     )。

A．完整发展B．多方面发展+

C．平均发展D．自由发展

110．教师职业道德是教师作为执业人员所必须遵守的从业人员道德标准。其包括(     )。

A．先进的教育理念B．宽厚的文化底蕴

C．行业规范性D．底线价值

三、判断题

111．情绪的信号功能是通过表情来实现的。

112．学习动机越强，学习效果越好。

113．负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程。

114．过度学习越多，保持效果越好。

115．德育应当普遍存在于一切教学中。

116．尊重学生意味着只能对学生采用鼓励性教育，而不能实施惩罚性教育。(     )

117．学生只要学习成绩好，教师可以对学生其他方面发现的问题放宽松些，甚至视而不见。

(     )

118．启发式教学主要是针对教师的“教”而言的，与学生的“学”关系不大 (     )

119．康德说：“人只有通过教育才能成为人。(     )

120．从某种意义上说，机器大工业生产加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向

极端，所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害。(     )

121．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。

122．注意是一个独立的心理过程。

123．全面发展教育提倡“五育’’并举，并非意味着各育在地位上是完全平等的。

2016年5月21日河北省教育厅直属事业单位教师岗教育专业能力测验

参考答案及解析

一、项选择题

1．【答案】C。解析：发散思维是创造性思维的核心。

2．【答案】B。解析：榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优

良品德的方法。“校园明星”是学生的榜样，这里使用的德育方法是榜样示范法。

3．【答案】D。解析：泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激

相类似的刺激也会引发其条件反应。例如，曾经被大狗咬过的人，见到小狗也会产生恐惧。最典型的例子有：“一

朝被蛇咬，十年怕井绳”。通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不

同反应的过程，称为刺激分化。

4．【答案】A。解析：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究

性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

5．【答案】A。解析：教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教学要有针对性，针对不同学生采用不同教学方式。

6．【答案】C。解析：皮亚杰的心理发展阶段论将儿童从出生后到15岁智力的发展划分为四个发展阶段：感

知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算思维阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。

7．【答案】B。解析：教育是有目的、有计划地培养人的社会活动。教育是人类所独有的社会现象。在其他动

物界是没有教育的。有些动物在养护幼小上虽与人类的抚育子女有些类似，但它们是一种本能活动。

8．【答案】A。解析：班杜拉提出了社会学习理论，强调模仿在学习中的作用。

9．【答案】C。解析：学生品德由知、情、意、行等因素构成；在品德发展中，知、情、意、行等因素均衡、同步发

展；知、J隋、意、行等因素相互联系。

10．【答案】A。解析：新课程结构明确小学阶段以综合课程为主，初中阶段是分科课程与综合课程相结合，局

中阶段以分科课程为主。

11．【答案】C。解析：再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事

物的形象的过程。

12．【答案】B。解析：1903年，颁布的《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”。这是中国近代由国家颁布的第

一个在全国范围内实行推行的系统学制。

13．【答案】C。解析：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识

水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。学生发展的个

体差异性要求教育要坚持因材施教原则。

14．【答案】A。解析：读、写、算，是作为公民所必需的“三基’’。故本题的正确答案是A项。

15．【答案】B。解析：教育万能论过分夸大教育对社会发展的作用，其代表人物包括20世纪20,30年代中国

的一些学者如胡适、蔡元培、陶行知等，强调“教育救国”、“科学救国”，主张通过创办学校、普及教育来改变中国

的落后面貌。

16．【答案】A。解析：遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，遗传素质是人的身心发展的前提，

为个体的身心发展提供了可能性，为人以后的发展准备了物质基础，而后天的教育让这种可能性变为现实性。

17．【答案】C。解析：程序教学，是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。程序教学主要由教学机

器的发明人普莱西首创，对程序教学贡献最大的当属行为主义心理学家斯金纳，他通过动物实验建立了操作行

为主义的学习理论，并据此提出了程序教学论及其教学模式。

18．【答案】C。解析：义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予

以保证的国民教育。

19．【答案lB。解析：儿童身心发展不均衡性主要是指儿童在不同成长阶段身心发展的速度有快有慢，有早

有晚。根据儿童身心发展的不均衡性提出了发展的关键期和最佳期的概念。

20．【答案】B。解析：做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生，班主任工作的首要任务是组织建立良

好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。

21．【答案】C。解析：教育，特别是学校教育，直接影响人的身心发展，它在人的身心发展中起主导作用，总体

来说，主导作用是由学校教育的特殊性及个体发展的阶段性所决定的c

22．【答案】D。解析：1632年，夸美纽斯的《大教学论》，是教育学成为独立学科的著作标志，该书被认为是近

代第一本教育学著作。

23．【答案】D。．解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---_2020年）》提出，坚持以人为本、全面实施

素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培

养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇

于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

24．【答案】B。解析：“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家陶行知的名言，表现了二种无私奉献

的高尚精神。

25．【答案】A。解析：讲授一提示型教学方法是指教师就某一教学内容借助语言向学生作较为系统的讲述、讲

解、讲演等，并在传授信息的过程巾启发诱导、点拨提示学生思维的一种教学方法组合。这类教学方法与人类教

学活动一起产生，在西方教育史上有长久的发展历史，也是我国一贯重视和使用的教学方法与观念，至今仍然是教学活动中采用的主要的方法。

26．【答案】D。解析：班级授课制是一种集体教学形式，它是一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制是当今我国中小学最通行的教学组织形式。道尔顿制：柏克赫斯特1920年在美国道尔顿中学创建的一种个别教学组织形式。其显著特点是'教师不系统讲授教材，只为学生分别指定参考书、布置作业，学生自学，独立作业，有疑难时才请教师辅导。文纳特卡制，是由美国教育家华虚朋(C.W.Washburne)提出，于1919年在伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校实行的一种个别教学与集体教学相结合的组织形式。特朗普制，又称“灵活的课程表”，这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

27．【答案】B。解析：题干说明班主任的角色更多地应是指导者，而非管理者。即指导者基于学生个体的身心状态和发展需要，基于班级群体的实．际与可能，在思想意识．、价值观念和行为方式上给予个体或群体以适当的

指点、引导，以求不断达成教育目标的活动方式、方法，包括对学生个r体或群体所进行的学习指导、