人的潜能的教-过程中得以实现，强调不能以成人的标准判断儿童，应根据儿童的心理发展特征和心理发展要

求确定课程。社会改造主义课程论强l柱会尉教育的制约作用，主张根据社会的需要确定教育目的和课程活

动，重视道德教育和杜会权威的作用。后税代t-义课程论反对课程编制的“目的一手段”范式．反对封闭式、提倡

开放式的课操编制。故选A。

18.[答aeic。解析：我国基础4lt育新的课程管理制度是i级管s制度，即国家、地方、学校。

19.fi警察]D。解析：教学活动是母校.g的中心工作，是学校实施余丽发展教育，实现教育目的的基本途径。

20．【答寨】B。解析：在教学过程中，l须把间接经验与直接经验结合起来，以间接经验为主。题干中的小明

通过学习墨薅形的楣受知激，tg，握了直角爱角形的定理及在现实l活中的应用，属于间接经验的学习。

j2l.IIF;l,lC。群析：激发学习动机蹙在传授和学习新知识2前，教师引导学生进入良好的心理准备状态，激

发学生学习燃趣，辱I黼学生的学习动机。领会知识是教学过程阶段的中心环节，就是对所学知识要明白。巩固知

识是教师焉irel指导学生进行各种形式的复习ltt练习捕意识地利用学生的机械记忆，发展学生的意义识记。运

用知识航是娶掌tii用知。识。题千中的老葺rfi箭家庭作业，进行单元测试，督促学生定期复习，是在i学生进行复

习或练习．从而巩固知识，强化记忆。       [教师招聘考试真题]

22.[篝寨lC。群析：我E于1862年在北京的京师同文馆首先采。朋班级授课制这一教学组织形式。故选C。

23二【箐囊IA。解斯：启发性原则：柱教学中教师要尊重学生学习的主体地位，充分调动他们学习的主动性与

积极性．学I导他们独立思考，积极研究，自觉地掌握相关知识和提高分析问题。、解决问题a<J能J。巩固性原则：要求学生牢髑地掌撮所学知识，农需要时能及时再现和运用。因材施教原则：主张对不同水平的学生施以不同的

教育j量力牲原赠：教学的内容、方法、份量和进度竖适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的

难度，需要他们经避i努力才能攀搬，以促进学生身心发展。“不愤不启，不悱不发”是指（学生）没有努力求知的意

嘲就不要去刖导他、没有想辨清庠题的好奇心就不要塞启发他。它旨在说明实行启发性教t#原则时对启发时机

的选择，体现的是扁发性教学原则。

-24.(答搴)B。解析：师生关系的基本类疆：(1)专铜型：这一类型是以命令、权威、服从、疏远为其心态和行为

特征的。教师对学生不够热爱和尊重，常使煳权赡和强饼手段管理学生，教育方法简单、粗暴、甚至苛刻。学生对

教师缺乏了解，表面畏服，背后抗拒，处于t动赡位。师生之间缺少交流、沟通和作用，关系疏远，甚至紧张和对

立。(2)放任毅；这一类是以无序、随意、放纵为其心杰和行为特征的。教师对工作不负责，对学生也缺乏感情，对

学生的问趟不闻不问，采取放任自漉的态度。擘瞧对教师也持有无所谓的态度，消极对待教师的要求。师生之间

交往甚步，交流有限，既缺少相互期望和帮聃、也无明显的冲突和对抗，关系冷淡。(3)民主型：这种类型是以开

放、平等、甄助为其主要心态和行为特征的。鼓_热爱、关心、尊熏和信任学嫩，既利用权威，又用自己的学识、才

能和品德去教育学生。学生理解和尊重教并，_生之间交往较多，互相支持配合，关系融洽、密切。题干巾的李老

师。组织班级活动对，先和班干部商最，然后成立斑级事务委员会，其他班级成员积极参与配合，选班干部和班

级事务舞员会采取干部轮换制度、定期评议镧度”，是在与同学平等开放的相处，属于民主型的师生关系。

25．【答囊lB。解析：讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识技能，指导学生学习的方法，基本形式是教

师讲、学生昕，具体分为讲述、讲解和讲演三种方式。谈话法也叫问答法，是教师接一定的教学要求向学生提出

婀题，鬻求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法可分为复习谈话和启发谈

话两种。演示法是教师在课S上通过展示各种文物、直观教具或进行示范性实验,il学生通过观察获得感性认

识的教学方法。

26.【答案】Db解析：r度是测量结果的一致性或可信Bt程度。效度是测验的有效性，即测验分数能够代表所

要测量的心理特征的程度，或测验结果达到测验日的的程度。难度是iX!题的难易程度。区分度是项目得分对被

试实际水平的区分能力或箍别能力。题l二中“让高水平学生在测试项目_r-.能得高分，而低水平学生只能得低分”

是为了区别被试者的实际能力，属于区分度。

27.【答案】A。解析：相对评价义称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评

价n主要依据学搬个人的学习成绩8该斑学生成绩序列或常模巾所处的位鬣来评价和决定他的成绩的优劣,而

不考虑他是否达到教学目标的要求。绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个jj价的标准，称为客观标

准，即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外（通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一

基准）．lt评价时，把评价对#与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。个体内差异评

价指以评价对象的某一状况作为评价标准'ff实施的评价。总结性评价叉称终结性评价、事后评价，一般是在教

学活动告一段落后，为f解教学活动的最终效果而进行的评价。学期末或学年未进行的各科考试、考核都属于

这种评价，其n的是检验学生的学业是否最终达到-r各科教学日标的要求。

28.【答案】A。解析：学校工作以教学为主，教学是学校教育的主要组织形式，教学县有教育性。．jlt治课与其

他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

29．【答案】B。解析：品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。(1)道德

认识也可称为道德观念，l-种对道德行为的是非、蔷恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德

信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人成对书做出符合自己认识水平的道德'弹价。(2)道德情感

是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仪是对客观事物的一种反映，也是人们对客观事物的一种态

度。(3)道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种嗣难，以实现既定日的的

心s!过程。道德意志通常表现为～个人的信心、决心和恒心。(4)道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言

论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。题干巾的陈某能认识到

上课玩手机不好，-F定决—改正，但是老师讲深时仍无法克服老想看手机t坏习惯，结果还是时常玩手机，说明

他的道德意志还有待予进一步提高，老师埘他进行教育时，应该重点培养其道德意志。

30.【答aRlD。解析：说服教育法就是撰事实、讲道理，疏导学生思想的方法。陶冶教育法是指教育者有目的、       [教师招聘考试题库]

有计划地设-iit和利用符种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、胄：j口染的影响、感化和熏陶的教育方

法。品德评价法是通过对学.生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方

法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品

德的方法。

31一【答案)A。-解析：班主任ift:-的主要内容是了解和研究学嫩、组织和培养班集体、建立学生成长档案、组

织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、班主任工作计划和总结等，其中了解和研究学生是前

提，组织和培弊良好的班集体是中心环节。

32,【答案】B。解析；常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级平行管理是指

班主任既通过对集体的管理-t-间接影响个人，义通过对个人的直接管理老影响集体，从而把对集体和个人的管

理结合起米的管理方式。民主臂理指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的

一种管理形式。班级的目标管理屉指班末任和学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标，使其与班

级总体目标融为一体，‘形成目标体系，以此推进班级管理活动。实现班级目标的管理方法。

33.【答案】B。解析、：德育是教育者根据一定社会或阶级的要求，有日的、有计划、有组织地对受教育者施加

思想教育和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验和身体力行，以形成他们的道德和自我修养能力的教育

活动。智育的根本任务是培育或发展学生的锊慧，尤其是智力。智育的主要内容是传授知识、发展技能及培养自

主性和创造性。体育是以身体练习为螭本乎段以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进

精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。美育是培养学生审美、立美能力，从而促使他们追求人生的

情趣与理想境界等为目的的教育活动。

34．【答案1C。解析：新课程把发展的内涵界定为知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观i者（t维

目标）的整合。在教学过程中，新课程的“三维目标”是融为一体、不nI分割的。

35．【警察lC。解析：受教育权是公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，题干中的班主任劝退

小攀的行为侵犯了学生的受教育权。

36.(答案lB。解析：《基础教育课程改革纲要(试行)>中规定的课程结构：(1)整体设置几年‘贯的义务教育

课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设鬣分科与综合相结合的课程。(2)高中以分科课程为主。(3)从小

学堑高中设置综合实践活动并作为必修课程．(4)农村中学课程蜜为当地礼会经济发展服务。

37.(答案】C。解析：《中华人民共和国束成年人保护法>第一条规定，为了保护未成年人的身心健康，保障未

,E年人的合法权益制定本法。由此可知，国家保障来成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。

’38．【答案】A。解析：古代学校教育中作为教育内容的“六岂”是指：礼、乐、射、御、’扮、数。

39.I答秦'JB。解析：杜威悬实用主义教育掌的创立人，他提出“教育即生活”，认为“教育尾生涌的过程，而不

是将来生活的准备”。他把教育与生活、生长和发展视为同一意义的概念，家庭生活、学校生活、集体生活、社会

生活都是教育。

40.(答案lC。解析：发展关键X或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的不平衡性提出来的。

41.I：llF:JRiA。解析：橱育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是橱力。智育的主要内容是传授知识、

发展技能及培莽I主性和创造性。

42.c答案lA。解析：我国教育目的包龠的基本点：(1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；(2)要求全面发

展；(3)具有麓蹴个性。

43.【答案】D。解析：在教育过程中学生是学习的主体，教师起到的是丰导作用，学校和家长是学生学习的

外因。

44.【答案】D。解析：学生的主观能动ft主要表现在三个方面：自觉性，也称主动性，这是学生主观能动性的

最基本表{；矬赢性，也称自主性，这是自觉性进一步发展的表现；创造性，这是学生主观能动性的最高表现。

4s．【答案】c。解析：幽家课程是隔象教育部门规定的统一课程。它体现了国家意志，反映了国家tE育标准，

是专门j束aIr:.公甓接受基础教育后所要达剜的共同索质而设计的课程。地方课程是在国家规定的各个教育阶

段的课程计期内，由省一级教育行政部门或所授权的教育部门依据当地政治、经济、文化的发展状况及其对学

'-t发展的羹求，充分刺用地方课程资源而设计的课程。校本课程是以学校为基地，以国家及地方制定的课程纲

要基本精神为指导，以满足学生需}和体现学校办学理念、特色为目的，在具体实