30．【答案】B o解析：智育是培养良好的思维习惯；德育是培养细节的行为习惯。

    三、多项选择题

    3 1．【答案】ABCDo解析：有效的表扬应具备的关键特征：(1)表扬应针对学生的良性行为；(2)教师应明确学

生的何种行为值得表扬，应强调导致表扬的那种行为；(3)表扬应真诚，体现教师对学生成就的关心；(4)表扬应

具有这样的意义，即如果学生投入适当的努力，则将来还有可能成功；(5)表扬应传递这样的信息，即学生努力

并受到表扬，是因为他们喜欢这项任务，并想形成有关的能力。

    32．【答案】BCD。解析：随意注意也叫有意注意，指的是有预定日的、需要一定意志努力的注意（例如瞄准射

击）。它是注意的一种积极、主动的形式，是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。不随

意注意也叫无意注意，是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。学习是一种很紧张、较枯燥的活

动，为了使学生能有效地学习，教师必须唤起学生的无意注意，提高学生学习的自觉性和主动性。故A项错误。

B ,C,D三项均是保持学生注意的策略。

    33．【答案】ABCD解析：加强对学生进行创造思维品质的培养，培养创造思维品质应做到：激发好奇心、求知

欲，培养创造动机；重视集中思维和发散思维的培养；培养发展学生的直觉思维的能力；培养具有创造精神的个

性，如独立性、冲动性、幻想性、自制性、冒险性、果断性、有恒性、坚韧性等品质。

    34．【答案】ABCD解析：青少年性意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解、对异性的

疏离与排斥、对异性的关注与接近、对异性的追求与爱恋。

    35．【答案】ABCD解析：素质教育是：(1)面向全体学生的教育；(2)全面发展的教育；(3)促进学生个性发展

的教育；(4)以培养创新精神为重点的教育。

    四、材料分析题

    36．【答案】A。，解析：材料意为相较于学生在家自学，当学生在学校有教师指导时，学生学习复杂生字的速度

更快，效果更好。这说明小学生的意志力薄弱，自控能力较差，在教师指导下才能取得更好的学习效果。B,C、D

三项与材料无关，故选A。，

    37．【答案】B解析：材料表明，学生在教师的监督指导下学习效果更好，因为在家里抄写与课堂上相同任：务

的生字时所花费的时间更多，说明教师对学生的学习具有明显的监督和指导作用o A,C,D三项均是教师在学生

学习过程中所起的重要作用，但是材料并未体现，故选Bo

    3 8．【答案】c。解析：小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具

体经验，因此接受学习受到很大的限制，只在一定范围内可行。他们没有多少可以同化新内容的知识或经验'有

一定的词汇量，但不够丰富。小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势，习惯于形象思维、被动思维，思考的

问题多是教师提出的，学习上依赖教师和家长。他们好奇心强，活泼好动，有意注意的时间持续不长，且注意力

多与兴趣、情感有关，学习中经常出现上课不专心、问题回答不正确．、理解不透彻等现象。一一年级是幼小衔接的

过渡阶段，应重视培养良好的学习习惯oA选项“课外学习和辅导计划”，B选项“学习技能的训练”，D选项“关注

小升初”在小学一年级阶段均不可取，故选Co

    39．【答案】D解析：由材料可以得知女孩升入初中后由于性格腼腆，心思细腻，在陌生环境中很少主动表现

自己，相较于小学时备受老师的器重和喜爱，女孩会觉得自己缺乏来自老师的关注，也便缺少展示自己的机会，

因此女孩会感到失意和惆怅，故选Do本题亦可用排除法：材料中“初一新生刚入学时，她的脸上总洋溢着甜甜

的微笑”，“起初，我并不在意，认为这是她的性格所致”等语句均表明女孩变得惆怅并非“性格改变”所致，故A

错误；BC在材料中均未提及，故排除。

    40．【答案】B解析：材料中教师为女孩争取比赛名额，拍拍女孩的肩膀以示鼓励和信任，为学生竖起大拇指

等等行为都表明了教师对女孩的鼓励和信任。女孩给教师纸条内容更加明确地说明是教师的鼓励让女孩变得

充满自信，故选B

    4 1．【答案】B解析：儿童往往具有明显的外露特征，喜形于色，内心的体验和外部表情动作较为一致。少年

期，表达情绪的方法越来越多；自我控制和自我调节能力也有所提高，外部表情动作逐减，但力量更强；内心的

体验有所加深和延缓，出现心境的体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。此外少年还不太善于很好地控制和调节

自己的情绪，自我监督能力还不高，加上某些生理激素的变化，情绪易兴奋、冲动、强烈等，故CD错误。材料中的

女孩正处于儿童期向少年期的过渡时期，由于调节、控制能力所限，该阶段的学生情绪易激动、外露，如“她用冷

漠的神情对着讲台上侃侃而谈的我’’‘‘她的小脸露出了久违的笑容”等，说明B选项正确。

    42．【答案】C解析：在教育教学活动中，对于性格内向、不爱说话的学生，教师应适时适当地为学生创设表

现自己的机会，而不是一味的多为学生创造机会。学生本身性格内向，在众人面前更易紧张，教师若把握不好其

中的“度”，还会适得其反，故选CO

    43．【答案】C解析：“在证明衣服能释放热量的几次试验失败之后，同学们逐渐接受另一种假设一  衣服仅

仅能维持热量，但不会释放热量。”这表明，教师组织学生做课堂试验的目的主要在于“让学生区别热量的保持

与释放”，故C正确，同时AB并非材料中实验设计的目的，D有明显错误，故排除。

    44．【答案】A。解析：建构主义认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是问题的

最终答案；认为学习是在一定社会文化背景下，借助他人的帮助而实现的意义建构过程。材料中学生根据自身

经验做出“热量来源于衣服”的假设，后来在教师的指导下，学生们逐渐建立起另外一种假设“衣服仅仅能维持

热量，但不会释放热量o"这符合建构主义理论，故选Ao

    45．【答案】B o解析：材料中教师引导学生获得“热量”这一概念的教学过程是建构主义理论在教育教学中的

应用与实践，建构主义认为，教学要建立在学生已有知识与经验的基础上，帮助和促进学生知识的意义建构。故

选Bo

    五、简答题

    46．【参考答案】

    课堂活动，指的是在教师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容都很丰富的学习知识、习得技巧、发展

智能、训练思维的一系列活动。课堂活动，在很大程度上，是将老师在课堂上要做的事，化解为细腻的操作步骤，

让学生去试做，去进行，去完成。可以说，学生的课堂活动充分，是高层次的教学境界，是教师近乎全部教学艺术

的集中体现。

    课堂活动的设计有多种多样的手法，同教学设计一样，课堂活动设计也应遵循一些基本原则。

    （以语文课堂活动设计为例）

    (1)科学性原则

    科学性原则是指设计要全面、准确、合理。

    (2)独创性原则

    所谓独创就是技巧的展示个性，达到当前制高点，它具有无可替代性。语文课是最能独创、更能充分展示教

学个性的学科。每一篇文质兼美的课文，都是一朵独一无二的精神花朵。即使是面对同一篇课文，不同的老师，

也可依据各自的个性上出风格迥异的课来。

    (3)主体性原则

    主体性原则是指在课堂教学中，教育者激发受教育者运用科学文化知识进行自我发展的原则。它充分肯定

学生的主体地位，强调教学过程要形成有利于创新的民主氛围，改变一言堂、满堂灌的弊病，确立以学生为中心

的生动活泼的学习局面，让学生主动参与、自主学习＼自主活动、自主评价，使学生敢想，能想。这样的课堂活动

是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻、更为广阔、更为自主的境

界。如高中《散文诗两篇》《记忆》《门槛》的课堂活动设计：请从课文的句子中选一句作为中心意思，自拟题目，

写一篇百字左右的演讲稿。

    (4)目标导向原则

    一节课，想面面俱到往往会面面不到。因此在课堂活动设计上更要目标明确，做到有的放矢。目标包括智力

目标和非智力目标。课堂提问是教师常用的手段与方式，语文课的课堂提问目的在于放慢一下学习过程，让学

生进行消化吸收，并检查学生学习的情况，同时也可以起到突出重点、解决难点的作用。

    (5)开放性原则

    开放性原则就是创建的课堂情境促使学生思维呈现活化状态，学生思考的空间广阔，可以从不同的角度提

出问题，用不同的方法来解决问题。开放性原则与教育的不断适应变化、吸取外部能量、追求持续发展等理想异

曲同工，这是由学生心理发展特点决定的。它要求面向学生的整个生活世界，面向每一个学生的个性发展，尊重

每一个学生发展的特殊需要，强调富有个性的学习活动，促使学生学习器官的全方位开放。解放学生韵脑，让其

自由思考；解放学生的口，让其自由讲；解放学生的手，让其自由做。开放既有教学思想的开放，教学过程的开

放，也包括教学方法的开放，教学内容的开放。

    (6)有效性原则

    有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善课堂纪律，必须改

善我们的教学，增强教学的魅力。语文课堂活动设计应体现出活动的价值与意义，增强教学活动的有效性，不可

为了活动而活动。    一

    (7)易控性原则

    良好的课堂活动设计既不是“专制型”，也不是‘‘放纵型”，而应是“健康型”o在健康型模式下，教师不是指挥

家，而是在解决问题的过程中指导学生的行为，告诉学生行为的限度和可以被接受的选择，让学生学会对自己

的行为或活动负责。创建良好的课堂秩序和纪律，既需要合理的课堂管理观念的指导和纪律制度的规范，更需

要课堂教学的完善和改进。

    47．【参考答案】

    兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学

过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、

消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教¨与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学

效益，提高整体教学质量。

    （以语文学科为例）

    语文教师可