真题预览：
2013年山东省莱芜市市直教师招聘考试真题及解析
判断题
本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。
1.（判断题）教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法。 （）
正确
错误
2.（判断题）学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。 （）
正确
错误
3.（判断题）教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。 （）
正确
错误
4.（判断题）教育和生产劳动相结合是现代教育的发展趋势之一。 （）
正确
错误
5.（判断题）记忆电话号码是一种配对联想学习过程。 （）
正确
错误
6.（判断题）正确的教育目的体现了教育规律，因此，教育目的与教育规律是一致的。 （）
正确
错误
7.（判断题）同化论的核心是相互作用论，符合认知发展的辩证运动规律。 （）
正确
错误
8.（判断题）加涅的高级规则学习与解决问题不是同质概念。 （）
正确
错误
9.（判断题）解决问题的一般方法也称弱方法。 （）
正确
错误
10.（判断题）教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。 （）
正确
错误
11.（判断题）教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。 （）
正确
错误
12.（判断题）“唯上知下愚不移”的说法是正确的。 （）
正确
错误
13.（判断题）在阶级社会里，超阶级、超政治的教育是不存在的。 （）
正确
错误
14.（判断题）智育是全面发展教育的中心和基础，这并没有削弱德育的重要地位。 （）
正确
错误
15.（判断题）某中学因学生李某未能按时缴纳相关费用，可将其开除。 （）
正确
错误
16.（判断题）从影响人的身心发展的因素看，“近朱者赤，近墨者黑”的说法有误。 （）
正确
错误
17.（判断题）教学永远具有教育性，单纯传授知识的教学是没有的。 （）
正确
错误
18.（判断题）《中华人民共和国未成年人保护法》中的未成年人是指未满18周岁的公民。 （）
正确
错误
19.（判断题）教师的主导作用就在于最大限度地发挥学生的主观能动性。 （）
正确
错误
20.（判断题）教学方法的选择受教育目的、学科性质、学科内容和学生认识水平的影响。 （）
正确
错误
单项选择题
本大题共70小题，每小题0.6分，共42分。
1.（单选题）现代教育的基本特征是（）
A. 形式多样化
B. 教育和生产劳动相结合
C. 教育和生产劳动相脱离
D. 内容丰富多彩
2.（单选题）人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是（）
A. 幼儿期
B. 儿童期
C. 少年期
D. 青年期
3.（单选题）我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（）
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制
4.（单选题）“文化课程”概念的提出者是（）
A. 布鲁纳
B. 胡塞尔
C. 惠勒
D. 杰特
5.（单选题）课程政策关注的核心问题是（ ）
A. 课程设计
B. 课程实施
C. 课程权力的分配和再分配
D. 课程管理体制
6.（单选题）最早使用“教育”一词的人是（）
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 老子
7.（单选题）中国奴隶社会教育的主要内容是（）
A. 四书五经
B. “六艺”
C. “七艺”
D. 文法、修辞
8.（单选题）德育过程的基础是（）
A. 活动和交往
B. 自我教育
C. 学校教育
D. 道德教育
9.（单选题）最早提出“教育心理学化”观点的教育家是（）
A. 裴斯泰洛齐
B. 卢梭
C. 杜威
D. 赫尔巴特
10.（单选题）教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（）
A. 阶级性
B. 历史性
C. 社会性
D. 独立性
11.（单选题）包括奴隶社会、封建社会在内的古代教育的显著特点是（）
A. 原始性
B. 教育和生产劳动相脱离
C. 阶级性、等级性
D. 普及性
12.（单选题）斯巴达的教育重视（）
A. 智力训练
B. 军事体育训练
C. 艺术训练
D. 道德训练
13.（单选题）“十年树木，百年树人”说明教育具有（）的特点。
A. 教育性
B. 长期性
C. 示范性
D. 创造性
14.（单选题）我国颁布的第一个近代学制是（）
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制
15.（单选题）科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）
A. 学会生存
B. 学会关心
C. 学会学习
D. 学会做事
16.（单选题）《第44届国际教育大会宣言》以（）为中心内容。
A. 终身学习
B. 全民教育
C. 和平文化
D. 人文文化
17.（单选题）教师职业道德的核心是（）
A. 热爱教育事业
B. 热爱学生
C. 为人师表
D. 教书育人
18.（单选题）认为教师的角色是课程开发者，这是课程实施的（）
A. 忠实取向
B. 学校周围环境
C. 主体取向
D. 创生取向
19.（单选题）第一次明确提出课程设计过程模式的人是（）
A. 布鲁纳
B. 阿特金森
C. 斯腾豪斯
D. 斯塔弗尔比姆
20.（单选题）课程的过程模式的思想最初可以追溯到（）
A. 皮亚杰
B. 布鲁纳
C. 斯腾豪斯
D. 卢梭
21.（单选题）学校教育的效果决定于（）
A. 学校教育
B. 相互适应取向
C. 先天遗传因素
D. 学校和家庭影响的一致性
22.（单选题）最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 凯洛夫
D. 卢梭
23.（单选题）“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。
A. 大众性
B. 公平性
C. 终身性
D. 未来性
24.（单选题）教育是年青一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）
A. 生物性
B. 永恒性
C. 历史性
D. 阶级性
25.（单选题）道德和品德的区别是（）
A. 道德是社会现象，品德是个体现象
B. 品德是社会现象，道德是个体现象
C. 品德是自然现象，道德是生物现象
D. 道德是自然现象，品德是生物现象
26.（单选题）“尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人”体现了（）
A. 严格要求与尊重信任相结合的原则
B. 集体教育与个别教育相结合的原则
C. 正面引导与纪律约束相结合的原则
D. 平行教育的原则
27.（单选题）1924年，我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）
A. 陶行知
B. 蔡元培
C. 潘菽
D. 廖世承
28.（单选题）根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的好孩子取向属于哪一个阶段（）
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 无习俗水平
29.（单选题）原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应。这是因为（）
A. 条件反射的消退
B. 条件反射的泛化
C. 条件反射的分化
D. 条件反射的习得
30.（单选题）古时候对戴罪立功的犯人一般会从轻发落，这种现象属于（）
A. 消退
B. 惩罚
C. 强化
D. 分化
31.（单选题）根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，那么学生的情感体验为（）
A. 惊喜和感激
B. 满意和自豪
C. 内疚和无助
D. 学习消退
32.（单选题）程序性知识的运用是指（）
A. 解决是什么的问题
B. 解决怎么办的问题
C. 解决怎么样的问题
D. 以上都对
33.（单选题）把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（）
A. 加涅
B. 麦克利兰
C. 布卢姆
D. 韦纳
34.（单选题）在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是（）
A. 兰达
B. 赫钦斯
C. 加里培林
D. 库里
35.（单选题）下面（）是徒手型操作技能。
A. 芭蕾舞
B. 骑自行车
C. 击剑
D. 溜冰
36.（单选题）认知地图的概念是由（）提出来的。
A. 皮亚杰
B. 考夫卡
C. 班杜拉
D. 托尔曼
37.（单选题）要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（）
A. 编码
B. 检索
C. 复述
D. 提取
38.（单选题）泰勒提出的课程原理包含的四个阶段中，（）是最为关键的一步，其他步骤都是围绕该步骤展开的。
A. 确定课程目标
B. 选择课程内容
C. 组织课程内容
D. 评价课程
39.（单选题）教育心理学的创始人是（）
A. 华生
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 加涅
40.（单选题）教师采用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等进行教学，这符合（）直观原则。
A. 模像
B. 言语
C. 图像
D. 实物
41.（单选题）苏联心理学家（）提出了“文化一历史”发展论。
A. 乌申斯基
B. 赞科夫
C. 维果斯基
D. 科尔伯格
42.（单选题）运用“道德两难故事法”研究出道德发展阶段论的心理学家是（）
A. 赞科夫
B. 凯洛夫
C. 科尔伯格
D. 埃里克森
43.（单选题）当人们对客观事物做出判断时，如果常常利用自己内部的参照环境，而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于（）
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 发散型
D. 辐合型
44.（单选题）一次下大雨时小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己被淋湿了。从此以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（）
A. 条件反射
B. 逃避条件作用
C. 回避条件作用
D. 非条件反射
45.（单选题）伟纳认为学习动机中稳定的内部因素是指（）
A. 努力
B. 能力
C. 任务难度
D. 运气
46.（单选题）“那个人长什么样我不记得了，但是再见面时我能认出她的模样。”这属于（）
A. 回忆
B. 再认
C. 想象
D. 联想
47.（单选题）卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了以后，他的学习能力开始下降。这种现象是因（）的
作用而导致的。
A. 横向迁移
B. 纵向迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
48.（单选题）下面属于断续性操作技能的是（）
A. 游泳
B. 滑雪
C. 开车
D. 射击
49.（单选题）布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（）
A. 启发法
B. 发现法
C. 领悟法
D. 接受法
50.（单选题）教学在整个学校教育体系中居于（）
A. 重要地位
B. 中心地位
C. 一般地位
D. 次要地位
51.（单选题）比较准确地体现启发性教学原则的是（）
A. 学不躐等
B. 各因其材
C. 温故知新
D. 开而弗达
52.（单选题）以下哪种学习动机属于内部动机（）
A. 万般皆下品，唯有读书高
B. 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
C. 读书是一种乐趣
D. 为中华之崛起而读书
53.（单选题）教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 讲读法
54.（单选题）要求教学以课本为中心、以教师为中心、以课堂为中心的是（）
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 课堂中心论
D. 程序教学论
55.（单选题）《论语》中提出“举一反三”的教学要求体现了教学的（）
A. 巩固性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则
56.（单选题）“学不躐等”体现了（）的教学原则。
A. 启发性
B. 直观性
C. 巩固性
D. 循序渐进
57.（单选题）我国学校普遍实行班级授课制的时间是（）年。
A. 1862
B. 1903
C. 1935
D. 1949
58.（单选题）在地理教学中，教师运用地球仪进行授课的做法体现了（）教学原则。
A. 启发性
B. 直观性
C. 巩固性
D. 循序渐进
59.（单选题）创立“范例教学”的是（）
A. 洛扎诺夫
B. 斯金纳
C. 瓦·根舍因
D. 布鲁纳
60.（单选题）教学理论联系实际的主要方面是（）
A. 教学实践
B. 生产劳动
C. 社会政治活动
D. 课外活动
61.（单选题）教师引导学生在理解的基础上牢固掌握所学的知识技能，并持久地运用于再现和运用。这
是（）的教学原则。
A. 理论联系实际
B. 循序渐进
C. 巩固性
D. 启发性
62.（单选题）（）属于教学计划方面的内容。
A. 教学法上的基本要求
B. 教学目的
C. 教学进度
D. 学科课时分配
63.（单选题）教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
64.（单选题）教师担任职务应当有一定的任期，每一届任期一般为（）
A. 二至三年
B. 四至五年
C. 三至五年
D. 四至六年
65.（单选题）某校学生生源锐减，教师严重超编，上级领导通知不愿意上早晚自修和补课的同志可以另谋高就。
这种说法违反了（）
A. 《教师资格条例》
B. 《中华人民共和国教师法》
C. 《中华人民共和国教育法》
D. 《中华人民共和国义务教育法》
66.（单选题）（）制度规定中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规
定的学历或者国家教师资格考试合格，具有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格证。”
A. 教师资格
B. 教师竞选
C. 教师聘任
D. 教师上岗
67.（单选题）教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（）
A. 双赢协作原则
B. 和平共处原则
C. 互助原则
D. 尊重原则
68.（单选题）教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）
A. 为人师表
B. 清正廉洁
C. 敬业爱业
D. 团结协作
69.（单选题）（）最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘曲线规律。
A. 布鲁纳
B. 艾宾浩斯
C. 巴甫洛夫
D. 马斯洛
70.（单选题）根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高。这里的智力主要是指（）
A. 言语智力
B. 人际智力
C. 自知智力
D. 身体一动觉智力
多项选择题
本大题共30小题，每小题0.7分，共21分。
1.（多选题）人的价值是多方面的，可以从不同方面划分，有影响的划分包括（）
A. 内外价值论
B. 社会价值论
C. 知识价值论
D. 文化价值论
显示答案
2.（多选题）以不同的理论基础与价值倾向为依据，可以将教育目的的价值取向分为（）
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 生活本位论
D. 环境本位论
显示答案
3.（多选题）影响人身心发展的外铄论也称为（）
A. 经验论
B. 外塑论
C. 自然成熟论
D. 环境决定论
显示答案
4.（多选题）加里培林认为智力内化过程包括（）
A. 活动的定向阶段
B. 出声的外部言语阶段
C. 物质与物质化活动阶段
D. 不出声的外部言语阶段和内部言语阶段
显示答案
5.（多选题）中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）
A. 教育独立论
B. 教育万能论
C. 人力资本理论
D. 筛选假设理论
显示答案
6.（多选题）学校教育的系统性主要表现在（）
A. 计划性和组织性
B. 协调性和全面性
C. 宏观性和预期性
D. 强制性和时代性
显示答案
7.（多选题）现代教师的知识结构可概括为（）
A. 经验性知识
B. 本体性知识
C. 条件性知识
D. 文化知识
显示答案
8.（多选题）教育目的的功能有（）
A. 导向功能
B. 强制功能
C. 调控功能
D. 示范功能
显示答案
9.（多选题）以教育目的的存在方式为依据，可以将教育目的分为（）
A. 外在的教育目的
B. 内在的教育目的
C. 实然的教育目的
D. 应然的教育目的
显示答案
10.（多选题）关于影响人的身心发展因素的观点中，下列不属于内发论的代表人物的有（）
A. 奈特
B. 吴伟士
C. 施泰伦
D. 爱尔维修
显示答案
11.（多选题）个体社会化的外延包括以下哪几个方面（）
A. 政治社会化
B. 道德社会化
C. 性别角色社会化
D. 语言社会化
显示答案
12.（多选题）教师专业发展的实施途径为（）
A. 完善教师资格证书制度
B. 加强师德培训
C. 实施发展性教师评价
D. 进行教育行动研究
显示答案
13.（多选题）学校教育的选择性主要表现在（）
A. 对教育培养目标的选择
B. 对教育内容的选择
C. 对教育功能的选择
D. 对教育方式、方法和手段的选择
显示答案
14.（多选题）心智技能的形成经历了哪三个阶段（）
A. 原型模拟
B. 原型定向
C. 原型操作
D. 原型内化
显示答案
15.（多选题）学习策略可以分为（）三个方面。
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 资源管理策略
显示答案
16.（多选题）学习策略是学习者制订的学习计划，由（）构成。
A. 规则
B. 法则
C. 程序
D. 技能
显示答案
17.（多选题）在解决问题的过程中，提出假设的方式有（）
A. 算法式
B. 启发式
C. 直接检验
D. 间接检验
显示答案
18.（多选题）学生的学习特点是（）
A. 以间接经验为主
B. 有他人的指导
C. 有计划、有结构
D. 以语言为中介
显示答案
19.（多选题）皮亚杰认为，儿童的道德发展大致分为两个阶段，即（）
A. 他评道德
B. 自评道德
C. 他律道德
D. 自律道德
显示答案
20.（多选题）教学目标有三大功能，即（）
A. 指导学习结果的测量
B. 指导教学策略的运用
C. 指引学生学习
D. 指导教师进行教学测量和评价
显示答案
21.（多选题）行为目标的陈述具备（）等三个因素。
A. 具体目标
B. 行为主体
C. 产生条件
D. 产生结果
显示答案
22.（多选题）培养学生干部是班主任建设班集体的一项重要工作，因此，班主任要（）
A. 严格要求
B. 培养舆论
C. 耐心引导
D. 棍棒教育
显示答案
23.（多选题）标准化成就测验的优越性主要表现为（）
A. 客观性
B. 计划性
C. 操作性
D. 可比性
显示答案
24.（多选题）按实施的时机划分，教学评价可以分为（）
A. 形成性评价
B. 标准参照评价
C. 总结性评价
D. 常模参照评价
显示答案
25.（多选题）教师的成长经历了（）三个阶段。
A. 关注生存
B. 关注情境
C. 关注学生
D. 关注自我
显示答案
26.（多选题）布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（）
A. 交往领域
B. 动作技能领域
C. 认知领域
D. 情感领域
显示答案
27.（多选题）参观教学法可分为（）
A. 准备性参观
B. 可行性参观
C. 总结性参观
D. 并行性参观
显示答案
28.（多选题）陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，主要包括（）
A. 人格感化
B. 环境陶冶
C. 艺术陶冶
D. 座右铭
显示答案
29.（多选题）教师可以采用的行政救济途径主要有（）
A. 刑事诉讼
B. 民事诉讼
C. 教师申诉
D. 仲裁
显示答案
30.（多选题）为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，保护未成年人的合法权益，根据（）制定了《禁止使用童工规定》。
A. 《中华人民共和国教育法》
B. 《中华人民共和国宪法》
C. 《中华人民共和国劳动法》
D. 《中华人民共和国未成年人保护法》
显示答案
不定项选择题
本大题共30小题，每小题0.9分，共27分。
1.（不定项选择题）学与教相互作用的过程主要包括（）
A. 学习过程
B. 教学过程
C. 评价过程
D. 评价与反思过程
显示答案
2.（不定项选择题）关于影响人的身心发展的内发论也称为（）
A. 经验论
B. 自然成熟论
C. 生物预成论
D. 遗传决定论
显示答案
3.（不定项选择题）“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映了教师劳动的（）
A. 创造性
B. 示范性
C. 公共性
D. 模糊性
显示答案
4.（单选题）关于影响人的身心发展因素的过程中，外铄论的代表人物有（）
A. 霍尔
B. 彪勒
C. 高尔顿
D. 爱尔维修
5.（多选题）在学生个性发展中，心理内化的形式有（）
A. 道德内化
B. 知识内化
C. 智力内化
D. 技能内化
显示答案
6.（多选题）蔡元培的教育独立应包括（）
A. 经费独立
B. 行政独立
C. 思想独立
D. 内容独立
显示答案
7.（单选题）根据课程标准系统表述学科内容的是（）
A. 课程计划
B. 教学计划
C. 教科书
D. 教学大纲
8.（多选题）学校教育的专门性主要表现在（）
A. 专门的职能
B. 专门的课程
C. 专门的教师
D. 专门的场所
显示答案
9.（多选题）现代教师的素质包括以下哪几个方面（）
A. 职业道德
B. 知识基础
C. 教学能力
D. 身心素质
显示答案
10.（不定项选择题）“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这说明了（）
A. 古代教育具有鮮明的阶级性
B. 古代教育具有鲜明的等级性
C. 古代教育脱离生产劳动
D. 古代教育形式简单
显示答案
11.（多选题）实用主义教育学的代表人物是（）
A. 桑代克
B. 拉伊
C. 克伯屈
D. 杜威
显示答案
12.（单选题）《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）
A. 知行统一原则
B. 尊重信任与严格要求相结合的原则
C. 依靠积极因素，克服消极因素的原则
D. 教育影响的一致性与连贯性原则
13.（多选题）按教育功能作用呈现的形式，教育功能可以分为（）
A. 显性功能
B. 隐性功能
C. 社会功能
D. 负向功能
显示答案
14.（多选题）斯金纳认为，人和动物的行为有（）
A. 应答性行为
B. 反应性行为
C. 攻击性行为
D. 操作性行为
显示答案
15.（多选题）（）说，不论教育家怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，那么他就不能成为一个优 秀的教育实践者。
A. 乌申斯基
B. 苏霍姆林斯基
C. 马卡连柯
D. 赫尔巴特
显示答案
16.（多选题）奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由三个部分构成，即（）
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 成长内驱力
D. 附属办驱力
显示答案
17.（多选题）根据学习动机的动力来源，学习动机可分为（）
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 近景动机
D. 远景动机
显示答案
18.（多选题）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为（）
A. 同化性迁移
B. 异化性迁移
C. 顺应性迁移
D. 重组性迁移
显示答案
19.（多选题）根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）
A. 下位学习
B. 并列学习
C. 上位学习
D. 并列结合学习
显示答案
20.（多选题）知识直观主要有三种方式，即（）
A. 实物直观
B. 模像直观
C. 言语直观
D. 动作直观
显示答案
21.（多选题）现代认知心理学把人的记忆系统分为（）个子系统。
A. 瞬时记忆
B. 短时记忆
C. 长时记忆
D. 永久记忆
显示答案
22.（多选题）加涅把程序性知识分为两个亚类，即（）
A. 心智技能
B. 动作技能
C. 认知策略
D. 操作技能
显示答案
23.（多选题）布鲁纳认为学习包括（）三个过程。
A. 认识
B. 获得
C. 转化
D. 评价
显示答案
24.（多选题）实验教育学的代表人物是（）
A. 哈贝马斯
B. 拉伊
C. 梅伊曼
D. 杜威
显示答案
25.（多选题）从作用的对象看，教育功能可以分为（）
A. 个体功能
B. 正向功能
C. 社会功能
D. 负向功能
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26.（多选题）根据新《中华人民共和国义务教育法》的规定，实施义务教育，不收（）
A. 学费
B. 杂费
C. 书费
D. 住宿费
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27.（多选题）苏联教育家马卡连柯所提倡的平行教育的德育原则是指（）
A. 知行统一原则
B. 尊重信任与严格要求相结合的原则
C. 集体教育和个别教育相结合的原则
D. 教育影响的一致性与连贯性原则
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28.（多选题）建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适当，每一单元至少包括（）部分。
A. 练习题
B. 主题
C. 任务
D. 评价标准
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29.（多选题）老鼠通过尝试错误进行的迷宫问题解决属于（）
A. 独立的发现学习
B. 有指导的发现学习
C. 有意义学习
D. 接受学习
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30.（多选题）在实施“中小学继续教育工程”中，要把（）放在突出地位。
A. 学历教育
B. 思想政治教育
C. 职业道德教育
D. 信息技术教育
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