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真题预览：

2018年安徽省特岗教师招聘考试《教育综合知识》

 一、单项选择题

下列各题备选答案中只有一项符合题意，请将其选出。

 1.（单选题）党的十九大报告指出，优先发展教育事业，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视（  ）。

 

A. 农村义务教育

B. 城乡义务教育

C. 学前教育

D. 职业教育

 

 2.（单选题）《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定：要规范教学行为，科学安排作息时间，义务教育阶段学生每天睡眠时间不少于（  ）。

 

A. 7小时

B. 8小时

C. 9小时

D. 10小时

 

 3.（单选题）实施科教兴国战略的目的是充分发挥教育在现代化社会发展中的（  ）。

 

A. 政治功能

B. 经济功能

C. 文化功能

D. 人口功能

 

 4.（单选题）教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化，这种德育方法是（  ）。

 

A. 说服教育法

B. 榜样示范法

C. 陶冶教育法

D. 实践锻炼法

 

 5.（单选题）经过长时间的积累，教师会形成个性化的，独特的，富有规律性的做法。这些做法属于（  ）。

 

A. 本体性知识

B. 通识性知识

C. 条件性知识

D. 实践性知识

 

 6.（单选题）教学过程中教师通过提问激疑，引导教学步步深入，贯彻了教学的（  ）。

 

A. 启发性原则

B. 因材施教原则

C. 巩固性原则

D. 直观性原则

 

 7.（单选题）教师的教学风格属于（  ）。

 

A. 观念性隐性课程

B. 物质性隐性课程

C. 制度性隐性课程

D. 关系性隐性课程

 

 8.（单选题）黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我们仍然认为它是黑色的。这主要体现了知觉的（  ）。

 

A. 选择性

B. 理解性

C. 整体性

D. 恒常性

 

 9.（单选题）学生在学习过程中敢于对教师提出质疑，勇于向权威挑战，反映了学生的思维具有（  ）。

 

A. 深刻性

B. 灵活性

C. 敏捷性

D. 批判性

 

 10.（单选题）人们从事任何活动都必须具备一些基本能力，如观察力、记忆力、想象力、抽象概括能力等，这些能力属于（  ）。

 

A. 特殊能力

B. 一般能力

C. 模仿能力

D. 创造能力

 

 11.（单选题）学习是学习者通过加工、改造已有的知识经验，来解释有关现象，生成新的意义的过程。该观点属于（  ）。

 

A. 人本主义学习理论

B. 建构主义学习理论

C. 行为主义学习理论

D. 社会学习理论

 

 12.（单选题）人们经历过的事物都会在头脑中留下痕迹，并且可以在一定条件下呈现出来，这是（  ）。

 

A. 感觉

B. 知觉

C. 记忆

D. 思维

 

 二、判断题

请对下列命题做出判断。

 1.（判断题）《中华人民共和国未成年人保护法》规定：对未满十周岁的小学生的信件、日记、电子邮件，教师可以代为开拆查阅。（  ）

正确

错误

 

 2.（判断题）“揠苗助长”违背了人的身心发展的顺序性。（  ）

正确

错误

 

 3.（判断题）教科书规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。（  ）

正确

错误

 

 4.（判断题）个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构。（  ）

正确

错误

 

 5.（判断题）激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。（  ）

正确

错误

 

 6.（判断题）动作技能的形成需要长时间的反复练习，因此练习的次数越多越好。（  ）

正确

错误

 

 7.（判断题）需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。（  ）

正确

错误

 

 8.（判断题）不管刮风下雨，学生们都能坚持锻炼，毫不动摇，这是意志果断性的表现。（  ）

正确

错误

 

 三、论述题

请按题目要求，进行作答。

 1.（主观题）简述谈话法的含义及其运用的基本要求。

 2.（主观题）简述激发学生学习动机的方法。

 四、案例分析题

阅读材料，回答问题。

 1.（主观题）阅读材料，回答问题。       重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性。相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。       学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机。       走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读；在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。       （资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》，2018年第2期，有改动。）新时代的教师应树立什么样的学生观？

 2.（主观题）阅读材料，回答问题。       重庆市江北区洋河花园实验小学在二十多年的办学过程中，通过校园文化环境、课程体系、教学模式、评价管理的重构，要求教育者基于人的生长性及可塑性。相信每个孩子身上都有“美”，让每个孩子都能得到所需要的教育，获得个性化成长，逐渐形成了“成全每一个孩子”的理念。       学校创设了《“激活课堂”评价表》，并对教师的课堂教学提出了具体要求。例如情境创设要引发学生的思考，能让学生发出自己的声音；要确保教师对学生不同理解的倾听，避免教师用自己的思考压制和取代学生的思考；要为师生的共同成长提供契机。       走进教室，随处可见孩子们手捧书籍，静静阅读；在操场上，足球、篮球、田径等运动项目则开展得如火如荼……师生关系良好、生生关系平等、家校关系和谐，洋河花园实验小学朝着实现“成全每一个孩子”的目标迈出了坚实的步伐。       （资料来源：尹从昭、曹海燕：《在这里，成全每一个孩子》，载《人民教育》，2018年第2期，有改动。）成为“成全每一个孩子”，新时代的教师应如何处理师生关系？

 

真题预览结束
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