一、判断题。请对下列命题做出判断。（共60小题，每小题0.4分，共24分）

1、

马克思认为教育与生产相结合是提高社会生产的一种方法，也是培养全面发展的人的唯一途径。（ ?）

2、

课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此学习者的需要是确立课程目标的唯一依据。（? ）

3、

课堂提问是启发思维的重要方式，有利于学生复习旧知识、发现新知识和巩固知识。（? ）

4、

教师采用讲授法进行教学时往往会导致课堂教学中的“注入式”和“满堂灌”现象，所以新课程改革中讲授法是不值得推崇的。（? ）

5、

教师应根据教学目标、教学内容以及学生的知识水平、能力程度等选择教学方法，教学方法的选择不需要关注教师自身特点和教学环境。（? ）

6、

校本课程开发是一种非常有效的教师专业发展途径。（? ）

7、

遗传与环境对人的发展的作用是相互制约、相互依存的。（? ）

8、

教育目的的社会本位论认为教育目的是由社会的需要所决定的，教育的职能在于使人健全的本能不受影响地得到发展。（? ）

9、

综合课程是将具有内在逻辑或价值关联的分科课程内容以及其他形式的课程内容综合在一起而形成的一种课程形态，所以在价值取向上，它是社会本位的。（? ）

10、

学生在上课时，其视、听动作始终随着老师从一个问题到另一个问题，这是注意的分配现象。（? ）

11、

教师在运用直观教具时，总是辅以生动的语言讲解，这是利用知觉的恒常性来组织教学。（? ）

12、

人遗忘的进程是不均衡的、呈现先快后慢的规律。（? ）

13、

幻想是一种不切实际、不能实现的空想，因而它是消极的。（? ）

14、

思维定势是思维活动的一种准备状态，它影响解决问题时思维的倾向性。（? ）

15、

认知是情绪、情感产生的前提和基础，所以老师备课时应把关注点放到知识本身，而无需过多关注学生学习知识时的情绪体验。（? ）

16、

个体思维由低到高依次发展的顺序是：具体形象思维——直观动作思维——抽象逻辑思维。（? ）

17、

我们常说“教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”所以教学就是一个知识的传递过程。（? ）

18、

教材，就是指教科书，它组织和编排的方式对教学的顺利开展具有重要的意义。（? ）

19、

有意义的学习既受学习资料性质的影响，也与学习者自身原有的认知结构有关。（? ）

20、

发现学习有利于调动学生学习主动性，但不利于学生掌握系统化的知识。（? ）

21、

学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉性和选择性。（? ）

22、

高强度的动机是学生应试的最佳水平。（? ）

23、

知识学习是能力提升的前提，所以一个人的知识越丰富，他的能力就越强。（? ）

24、

胆汁质气质类型的人比黏液质气质类型的人更容易形成果断与勇敢的性格特征，这说明气质影响性格形成与发展的速度。（? ）

25、

认知教学观向行为主义教学观的过渡是教育心理的一次革命。（? ）

26、

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。（? ）

27、

策略性知识是对外调控的技能，涉及的概念和规则概括性一般不高。（? ）

28、

我国的古代学校课程中的“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》和《春秋》。（? ）

29、

我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。（? ）

30、

说教法是说课的核心。说教法不但要说清采用了哪些教学方法，更要说明采用这些教学方法的原因或意图。（? ）

31、

教学目标是与学生合作实现的共同目标，既是教授目标，又是学习目标。（? ）

32、

学科课程的优点是符合认识的规律，能够保证学生掌握系统的科学文化知识；缺点是和学生的现实生活有一定的距离，不太容易引起学生的学习兴趣和积极性。（? ）

33、

强化有正强化和负强化之分，但无论是正强化还是负强化，都能增加行为反应的概率。（? ）

34、

场独立型的学习者比场依存型的学习者更容易在学习中获得成功。（? ）

35、

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