一、判断简析题(在答题纸中填写，并简要分析。6个小题，每题2分，共计12分)

1、

学会生存是个人应该学会的一项技能，与学校教育无关。

2、

建立和发展良好的师生关系关键在教师。

3、

自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。

4、

资源管理策略就是时间管理策略，只要合理安排时间，就能达到最好的学习效果。

5、

心理健康是指心理活动在自身以及环境条件许可范围内所达到的最佳功能状态.

6、

教师职业道德具有社会性。

二、单项选择题(填在机读卡内，30个小题，每题1分，共计30分)

7、

教学过程可以分为教与学两个过程，在教的过程中（　　）是主体。
A、教育者
B、受教育者
C、教学内容
D、教学目标

8、

下列属于教育功能的限制的是（　　）。
A、个体发展功能
B、社会功能
C、显性功能
D、负向功能

9、

古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的，理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（　　）的观点。
A、外在目的论
B、内在目的论
C、个人本位论
D、社会本位论

10、

在教师职业的（　　），学校对教师的需求开始从量的满足向质的提高方面转化。
A、非专门化阶段
B、专门化阶段
C、非专业化阶段
D、专业化阶段

11、

“拔苗助长”违背了人的身心发展的（　　）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不均衡性
D、差异性

12、

学校生活中最基本的人际关系是（　　）。
A、老师与家长关系
B、家长与学生
C、师生关系
D、领导与教师

13、

根据新课程改革倡导的理念，新课程改革的目标不包括（　　）。
A、课程效果评价目标
B、基础知识与基本技能目标
C、过程与方法目标
D、情感态度与价值观目标

14、

学科中心主义认为学校课程应该以（　　）来编制。
A、学校硬件设施
B、学校软件设施
C、学科分类
D、学习者特征分类

15、

判定德育原则、选择德育方法、组织德育活动的理论依据是（　　）。
A、教育过程理论
B、说法教育法
C、品德评讲法
D、道德教育理论

16、

通过向学生摆事实、讲道理的方式来提高学生认识水平和思想觉悟的方法是（　　）。
A、榜样示范法
B、说服教育法
C、品德评价法
D、陶冶法

17、

（　　）是在班级中占优势的，多数人所赞同的言论和意义。
A、班级舆论
B、班风
C、班级传统
D、陶冶法

18、

新课程的最高宗旨和核心理念是（　　）。
A、为了每一个学生的发展
B、更好地提高学生成绩
C、满足社会、家长提高升学率的需求
D、提高每一位教师的教学水平

19、

（　　）是美国最著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于发现学习的方式。
A、巴甫洛夫
B、奥苏伯尔
C、杜威
D、布鲁纳

20、

下列动物行为，属于学习的是（　　）。
A、蝴蝶起舞
B、野鸭迁徙
C、小狗绕道取食
D、蜘蛛结网

21、

老师与班上的学生小张约定，若本学期期末他能有所进步就奖励他最喜欢的一本书。这在心理学中属于（　　）。
A、正强化
B、负强化
C、逃避
D、消退

22、

高中生根据一定条件来表达自己的情绪，有时情感外在的形象与内隐的体验不一致。这说明高中生的情绪情感发展具有（　　）。
A、稳定性
B、激动性
C、深刻性
D、两极性

23、

维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平差异就是（　　）。
A、最近发展区
B、最快发展区
C、最远发展区
D、最慢发展区

24、

归纳式的学习中经常包含着的迁移是（　　）。
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、非特殊迁移
D、具体迁移

25、

记忆是一个复杂的心理过程，下列不属于记忆的基本环节是（　　）。
A、识记
B、保持
C、回忆和再认
D、编码

26、

有的学生学习很有目的性，按计划进行，有的学生缺乏目的性，盲目尝试，这说明（　　）是影响知识应用的主要因素。
A、课题的性质
B、学生对知识的理解和保持水平
C、学生提取信息的策略
D、解决问题的策略

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