一、单项选择题(本大题共60小题，每小题0．5分，共30分。答题参考用时45分钟)在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案，并在答题卡上将其对应的代码涂黑，错选、多选或未选均不得分。

1、

研究学校教育情境中，学与教基本心理规律的科学是（  ）。
A、人格心理
B、发展心理
C、教育心理
D、社会心理

2、

俄罗斯教育心理学的奠基人是（  ）。
A、乌申斯基
B、彼得洛夫斯基
C、卡普捷列夫
D、巴甫洛夫

3、

强调教学要为儿童的认知发展，“搭建支架”的观点起源于（  ）。
A、斯皮罗的认知灵活性理论
B、维果茨基的认知发展理论
C、奥苏伯尔的认知同化理论
D、维特罗克的生成学习理论

4、

进入初中后，刘超突然觉得不认识自己了，“我是谁?”“我将来要做什么?”等问题常常困扰着他，依据埃里克森的心理社会发展阶段理论，刘超所处的发展阶段是（  ）。
A、自我同一性对角色混乱
B、勤奋对自卑
C、信任对怀疑
D、亲密对孤独

5、

影响学习效率的直接因素是（  ）。
A、性格
B、气质
C、兴趣
D、智力

6、

李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义，从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于（  ）。
A、人际关系智力
B、自我认识智力
C、自然观察智力
D、逻辑数学智力

7、

覃明同学热情直率，精力充沛，反应迅速思维敏捷，但脾气暴躁冲动，容易感情用事，自控能力差，该同学的气质类型属于（  ）。
A、多血质
B、黏液质
C、抑郁质
D、胆汁质

8、

芳芳性格内向，课堂上很少主动发言，也很少参与讨论。何老师发现后，常常鼓励她多发言。一旦她主动发言或参与讨论，何老师都会对她微笑，耐心倾听，并给予肯定。何老师采用的心理辅导方法是（  ）。
A、系统脱敏法
B、理性—情绪疗法
C、强化法
D、来访者中心疗法

9、

教学中廖老师常常思考“教学目标是什么?”“选择什么样的教学策略和教学方法?”“选择什么测验手段?”这类问题，该教师扮演的角色是（  ）。
A、心理辅导者
B、终身学习者
C、设计者
D、信息源

10、

周老师从教以来，不仅了解了教师角色的行为规范和社会职责，而且还经常用优秀教师的标准来衡量自己，自觉评价和调节自己的行为并表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生。周老师处于教师角色发展的（  ）。
A、角色认知阶段
B、角色期待阶段
C、角色信念阶段
D、角色认同阶段。

11、

教学过程中，孙老师有明确的教学目标，丰富的教学内容，合理的教学方法。该教师的教学监控能力属于（  ）。
A、兴趣指向型
B、任务指向型
C、学生指向型
D、自我指向型

12、

鲁西南一个偏僻的小山村,每年都会有好多孩子考上大学。当人们问这些大学生有什么奥秘时，他们回答：“我们遇到了一位好老师，他对我们充满期待，不断鼓励我们努力实现自己的理想并称呼我们是‘未来的数学家“未来的音乐家’。我们真的做到了……”此现象符合的心理效应是（  ）。
A、马太效应
B、霍布森选择效应
C、反馈效应
D、罗森塔尔效应

13、

赵老师本来是个优秀的教师，但最近变得情绪低落，食欲不振，失眠多梦，总是从消极方面看事情，做事被动，缺乏热情，以往能胜任的工作现在却感到无法应对，觉得自己特没用，这种状况已严重影响到她的生活和工作效率，该教师的行为表现具有（  ）。
A、偏执倾向
B、强迫倾向
C、抑郁倾向
D、自闭倾向

14、

当了几年老师后，闻老师越发感到工作缺乏新鲜感，觉得就自己的能力而言．当老师简直就是大材小用，因而，厌倦工作，敷衍了事，正考虑是否换工作，闻老师的表现属于职业倦怠中的（  ）。
A、情绪衰竭型
B、狂热型
C、精疲力竭型
D、低挑战型

15、

学生采用SQ3R阅读法进行阅读，提高了阅读效率。依据加涅的学习结果分类，SQ3R阅读法属于（  ）。
A、动作技能
B、符号学习
C、认知策略
D、言语信息

16、

研究表明．如果一个动作跟随情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加；如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少，这属于桑代克学习律中的（  ）。
A、准备律
B、练习律
C、反应律
D、效果律

17、

华生曾用白兔对一个9个月大的孩子做过一项恐
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