一、判断题(每小题0．5分，共20分)

1、

教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（　　）

2、

教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（　　）

3、

我国古代最早的成体系的教育学作品是《师说》。（　　）

4、

教育目的与教育方针的主要区别在于教育目的强调培养人的质量和规格，而教育方针强调“办什么样的教育，怎样办教育”。（　　）．

5、

教学是在教师与学生的交往和对话过程中，使每一个学生都达到最佳发展水平的活动。（　　）

6、

教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（　　）

7、

德、智、体、美、劳是受教育者全面发展的基本构成。（　　）

8、

教育的终身化和全民化理念是当代社会指导教育改革的基本概念。（　　）

9、

学生是系统学习直接经验为主的具有主体性的人。（　　）

10、

课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。（　　）

11、

教师在教学过程中应当与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。（　　）

12、

大力推进信息技术与学科课程教学的整合，就是要在课堂教学中彻底取代传统教学媒体。（　　）

13、

班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。（　　）

14、

德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。（　　）

15、

当代教学从重视发展向重视认知转变。（　　）

16、

练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（　　）

17、

智力与创造性成正比，一个人有高的智商就会有高的创造性。（　　）

18、

自我效能感与成败经验有关，增加成败经验可提高自我效能感。（　　）

19、

科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（　　）

20、

教育过程中要慎用惩罚，但适当的惩罚还是必要的，尤其对严重违规行为。（　　）

21、

遗忘规律是先慢后快，这意味着学生可以在学习一段时间之后再加强复习。（　　）

22、

在教学过程中要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这有助于培养学生解决问题的能力。（　　）

23、

学习动机程度与学习效率成正比，学习动机越强，效率越高。（　　）

24、

当学生把学习成绩不好归结为自己的能力低时，他们更可能放弃学习。（　　）

25、

因材施教的根本目的在于消除个别差异，最终让每个学生都达到同样水平。（　　）

26、

维果茨基认为，确定适当的目标就能更好地促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。（　　）

27、

心理健康的重要表现是能够很好地适应学习、生活和人际交往。（　　）

28、

特别聪明的学生非智能因素较差，所以要特别打磨他们的性格。（　　）

29、

教育法规的保障作用，是指教育法规保障各种教育主体的教育权力得到实现，教育义务得到履行，从而使教育活动有序、有效地进行。（　　）

30、

《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收取学费和书本费。（　　）

31、

在教育领域内，有两类特殊的法律救济制度，分别是教师申述制度和学生申诉制度。（　　）

32、

《中华人民共和国教育法》规定的法律责任只是一种民事责任。（　　）

33、

在同一社会中，教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向，反映的利益关系一致。（　　）

34、

教育行政执法是一种具有法律意义的活动，也是一场具有国家意志的活动。（　　）

35、

法律制裁只有民事和刑事两种。（　　）

36、

体罚可以帮助教师树立威信，所以不能因为某位教师体罚了某位学生而说该教师违反了教师职业道德。（　　）

37、

教师职业道德是教师专业发展的重要内容。（　　）

38、

师德建立在尊师重道的基础上。（　　）

39、

教师职业道德就是组织教师学习法律法规。（　　）

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