小学数学教师考试题
第一部分填空(数学课程标准基础知识)(8分)
1、义务教育阶段的数学课程应突出体现_性,_性和_性,使数学教育面向全体学生,实现人人学_的数学；人人都能获得_的数学；不同的人在数学上得到_的发展。
2、学生的数学学习内容应当是_,_,_。
3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_,_,_和_是学生学习数学的重要方式。
4、数学教学活动必须建立在学生的_和_的基础上。
第二部分案例分析(请围绕新课标精神分析下面的案例)
案例1一位数学教师在教学一年级数学的进位加法中有这样一个片断：35+7=
3 5
+7 42
当学生完成了竖式计算,教师针对书写进行评价时,全班学生围绕竖式中的进位点展开了讨论：
生1：我认为进位点应写在十位和个位之间,这样我就明白它是一个进位点。
生2：我认为进位点应该写在十位上,这样很明白它是十位上的数。
生3：我认为它应该写成标准的1。
生4：我认为它应该写成倾斜的点。
师：你们的看法都有道理.但老师最喜欢的还是把它写在十位上,这样我在加的时候就不会出错.如果把它写在十位和个位之间,我会糊涂：它到底是个位的点呢还是十位的点呢?
…
问题：你认为教师在处理学生回答的问题时方法可取吗为什么?(5分)
案例2年,月,日的认识情境创设
上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表,然后让学生以小组为单位,观察讨论.从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。
生1：我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。
生2：我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。
听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上,都有这样的字眼：X年(X月X日开始).
请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境(8分)
第三部分问题分析及对策(9分)
1、当前有不少公开课气氛活跃,上得很是热闹,然而在热闹的背后却少见了学生高质量的思维活动.作为教师你对这一现象怎么看怎么办
2、我们走进课堂听课,常常会发现这样的现象,回答问题好的总是那么几个人,另外的一些学生有的认真听别人讲话,有的则心不在焉。遇到这样的情况,你怎样调整使另一部分学生也能参与你的课堂教学(不单指在一节课上)
3、新课程改革实验以来,许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴,当教师在讲解,引导或统一要求时,学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴,当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有来源:91考试网 91ExAm.org的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴?