在短时间内对某一指定的课文进行说课，是当今考查一个语文教师教学技能和基本功是否扎实的一个重要依据。怎样有条理地进行语文说课呢？我认为应该从以下几个方面入手：
一、说位：即说所授课文在教学中的地位，它能反映授课者对教材的把握。
在这一环节，授课者首先要交待所授课文的主要内容，自己对这篇课文的理解和看法。然后联系语文新课程、本册教学目的、本单元的教学目的，指出所授课文在语文教学、本册教学和本单元教学中的地位：通过教学使学生获得哪些知识，培养学生哪些语文能力，提高学生哪方面的语文素养。
二、说标：即说对所授课文确定的教学目标，它能反映教者对所授课文的教学重点难点的处理能力。
在这一环节，一般把教学目标分解为六个点：重点、难点、能力点、德育点、美育点和疑点。教者要简要地说出确定每个教学点的理由和根据，让评课者了解你处理教材的深意和你的教学设计程序的目的性。
三、说路：即说教学思路，它是整个说课的中心，它能反映教者在教学时如何具体实施教学方案。
在这一环节，授课者要清楚明 白说出教学板块的先后顺序安排和组合方式的设计。交代整个教学环节的结构；各个环节或板块之间的相互关系；明确具体地设计每一个环节所要解决的主要问题；每环节或板块之间如何进行衔接和过渡组成一个完整的课堂流程。
四、说板：即说板书设计。它既能反映授课者对板书设计的能力，又能反映授课者的书写的基本功如何。
在板书设计中，要做到板书能体现授课内容的中心，要注意精心巧妙的排版，同时要注意书写工整美观，使板书力求精、巧、美。