小学语文教师招聘试题（附答案）

 第二部分（100分）
五、判断题（10分。围绕学科教学命题）
1、语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。（ ）
2、 工具性 与 语文性 的统一,是语文课程的基本特点。（ ）
3、《语文课程标准》阶段目标从"识字写字"、"阅读"、"习作"(小学1-2年级为"习作",3-6年级为"写话")、"口语交际"四个方面提出要求。 （ ）
4、汉语拼音教学的要求是:读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母、音节;认识大写字母;背诵并默写《汉语拼音字母表》。（ ）
5、识字是阅读和写作的基础,是一二年级的教学重点。（ ）
6、创设情境、实现互动是落实口语交际的主要任务。（ ）
7、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 （   ）
8、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:低年级侧重激发兴趣、培植自信、乐于写话,中年级侧重多读书、广见闻、善思考、有个性的表达高年级侧重。热爱生活、关注生活、自由表达,
9、《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识与能力、方法过程、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。（ ）
10、《语文课程标准》提出:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。"（ ）
六、教材分析与教学设计（40分。按给定的课题进行答题）
课题：苏教版小语第4册《学棋》
1.教材分析、教学目标、教学重难点
2.主要教学流程（或学生活动）预设及设计思想
3.作业设计及设计思想
七、试题解析（40分）
1.解题（基本题＋综合题）
苏教版小学语文三年级期终练习卷
一、基本题
1、看拼音写词语.(10分)
rán shāo      chuānɡ lián     fánɡ zhǐ      zhěn duàn     shū fu                      
méi tàn         qī fu         zhì hùi       ténɡtònɡ    qīn lüè
2、补充成语.(8分)
(    )不暇接     卧薪尝(   )      雏鹰展(   )     (   )(   )无犯
草(   )莺飞     (   )相开放       (   )拥而至     (   )(   )不齐   
兴高(   )烈     (   )谋(   )断    未风(   )雨     (   )(   )无涯
3、照样子,写词语.(4分)
坑坑洼洼 (          )(          )(          )(          )
毛茸茸   (          )(          )(          )(          )
4、在原句上修改病句。（3分）
同学们要做到讲卫生的好习惯。
读了《王二小》这个故事，受到了很大教育。
5、对号入座（选词填空）（5分）
激烈    猛烈    热烈
（1）会场上不时传来（        ）的掌声。
（2）经过（        ）的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略者。
（3）我军向敌军阵地发起了（         ）的进攻。
果然    竟然
（1）广播里说今天要下雨，今天（        ）下起了雨。
（2）没想到这件事（       ）是他帮的。
二、综合题
阅读短文，回答问题。（24分）
（一）卧薪尝胆
回国以后，越王勾践时刻不忘                   。白天，他亲自                 ，晚上就睡在              上。他还在屋子里挂了一只
        ，每顿饭前，总要尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
在横线上填上适当的词（2分）
给加线字选择适当的解释（填序号）。（3分）
雪：① 颜色或光彩雪的 ② 洗掉除去 ③ 空中降落的结晶体
报仇雪恨(   )    雪白(    )    下雪了(    )
3.这段话一共(    )句话，请划出中心句。 (2分)
4.这段话分别从            、          、            三方面写勾践时刻不忘报仇雪恨.(1.5分)
5.“卧薪尝胆”这个词中“卧薪”是指                           ; “尝胆”是指                      。通过这段话的描写，我们知道“卧薪尝胆”常用来比喻                                              （3分）
（二）
一位同学来找维佳的哥哥玩。他把（棉 绵）帽朝椅子上一摔，说：“我这一天算丢掉了!”
等那位同学走了以后,维佳问他哥哥:“怎么会把一天丢掉了呢?难道每天都是不一样的吗?”
“每天的时候长短都是一样的.”哥哥说:“可(安 按)做事情多少来说并不每天都一样.如果一个人在一天时间里,什么有益的事也没有做,什么东西也没学到,知识也没有比昨天增加,这一天就算丢掉了.”
从这天起每当上床睡觉（jué jiào）时候   维佳就把所做的一切事情讲给哥哥听 并且总要问上一句   我这天不算丢掉吧
在括号里选择合适的字或读音。（正确的打“√”1.5分）
给最后一个自然段加上标点符号。（2分）
给短文加一个合适的题目：                                （1分）
“丢掉的一天”是指                                      （2分）
读了短文，你打算以后怎么做？（3分）
你还知道哪些关于时间的成语、谚语、格言？（3分）
2.试题评析（简析命题意图及知识、能力方面的考查特点）
请你就第二道阅读题进行试题评析：
八、教学评析（10分。教学预案、课堂实录或教学片断评析）
请评析下面的识字教学片段：
    师：同学们，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们愿意认识它们吗？瞧，他们来了（课件显示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）谁认识她们呀？你是怎么认识的？ 生：老师，我认识“刂”旁，我记得您说过刀字在旁边叫立刀旁，与锋锐刀箭有关。　　
      生：我认识“冫”旁，三点水去掉一滴水，这一滴水可能是因为天气太冷了，结成冰了。应该与水的温度有关。　　
      生：老师，我想给小朋友介绍剩下两个偏旁“扌”和“彳”旁。“彳”旁表示有很多人，“扌”旁表示与手动作有关。　　
      师：偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中找到她们藏在哪儿吗？　生：老师，“刂”旁藏在“到”的右边，“秋一来到”的“到”。 　　
      生：“到”字读音与右边“刂”旁读音相似。　　
      生：“冫”旁藏在“凉”字左边，“凉快”的“凉”。　　
      生：两点水加京就是“凉”，凉风、凉气。　　
      生：“彳”旁藏在“往”字左边，“向往”的“往”，我很向往飞上月球拍张照。生：我听姥姥说，旧社会有很多地主欺负老百姓，“往”字边表示很多人，右边表示地主。
      　　
      生：“排”字带“扌”旁，排队需要伸手，与手的动作有关。　　
      生：老师，我还觉得右边像小朋友在排队，两竖是操场，两边三横是三排小朋友。我们海鹰小队可以演示这个“排”字。　　
      生：我有好办法记住“树”，“木”加“对”就是树，果树、桃树。　　
      生：我还想到敌人“又”进“村”子里就是“树”，梨树。　　
      生：“丛”去掉横就是“从”。 　　
      生：两个小人手牵手也是从。 　　
      生：小时候姥姥讲故事开头都是“从前啊……”。　　
      生：“会”字我有好办法记住，上面是人，下面是云，就是开会的“会”，开会的人像天上的云那么多。
   参考答案：
      答一：《课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。”低段的小学生年龄小，注意力难以持久，但案例中的教师却在不知不觉中让学生与偏旁见面。她把偏旁称为“偏旁娃娃”，把认识偏旁称为“与大家交朋友”，把找到字中的偏旁称为“捉迷藏游戏”。这些富有童趣的语言都迎合了儿童的心理，使学生对偏旁产生了浓厚的兴趣，同时也为课堂营造了轻松愉快的识字环境。所以学生在课堂中思维活跃，他们能结合各自的生活和学习经验来记忆生字，效果颇佳。教学中，教师不但语言亲切活泼，而且采用了儿童最喜欢的识字教学形式——游戏（捉迷藏）来激发学生学习兴趣。学生在游戏中兴奋不已，识字自然就欲罢不能了。游戏更使学生所学的知识得到了巩固和运用。
       二：在这个识字教学片段中，激发了学生的识字兴趣。 １、营造了轻松愉悦的识字氛围。一年级学生年龄小，注意里难以持久。教师在出示偏旁的时候，把偏旁叫做“偏旁娃娃”，认偏旁说成是“偏旁娃娃想与大家交朋友。”在生字里找偏旁说成是“偏旁娃娃与小朋友做捉迷藏的游戏。”虽然只是说法不同，但却迎合了儿童心理，使之产生浓厚的兴趣。 ２、发现汉字构造的趣味性。我国的文字分形声字、象形字、会意字等类型，有些甚至可观形推意。在让学生记生字是，学生自己利用学过的方法记生字，出现了好多记字的方法，有联系生活的方法，有组词的方法，有造句的方法，有熟字加一加的方法，有熟字减一减的方法等，这样就激发了学生对汉字的兴趣，从而产生主动识字的愿望。
       三：该识字教学案例遵循了低年级学生的身心规律和识字教学的规律，激发学生的识字兴趣。
      1、营造轻松愉悦的识字氛围，教给识字方法。    【同学们，现在有4个偏旁娃娃急着想与大家交朋友，你们愿意认识它们吗？瞧，他们来了（课件显示偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”）谁认识她们呀？你是怎么认识的？】      【偏旁娃娃想与小朋友做捉迷藏游戏，你们能从课文中找到她们藏在哪儿吗？】
      2、 发现汉字构造规律的趣味性。【学生对偏旁“冫”“彳”“扌”“刂”推意】
      3、 采取多种形象直观的教学手段，化抽象为形象。（“排”字的教学）
      4、 创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏中活动中识字。（树：编字谜）
      利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合。（“往、会”教学）