参考答案: B

(46). 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了(  )

A. 发挥一日生活的整体功能原则B. 重视年龄特点和个体差异原则C. 尊重儿童原则D. 实践性原则

参考答案: A

(47). 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是(  )

A. 感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段B. 感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段C. 感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段D. 感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

参考答案: C

(48). “狗是动物”“汽车是交通工具”“鱼身体表面有鱼鱗生活在水中”这是说明儿童概括发展的水平处于(  )

A. 直观形象水平B. 形象抽象水平C. 本质抽象水平D. 具体形象水平

参考答案: B

(49). “山中无老虎，猴子称大王””水涨船高”是一种(  )评价。(  )

A. 相对B. 绝对C. 定性D. 定量

参考答案: A

(50). 某学生既想参加舞蹈比赛，锻炼自己，又害怕跳不好，被人耻笑，这时他面临的心里冲突是(  )

A. 双趋冲突B. 双避冲突C. 趋避冲突D. 多重趋避冲突

参考答案: C

(51). 创造性思维的核心是(  )

A. 形象思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 直觉思维

参考答案: B

(52). 马斯洛将认知、审美需要列人下面哪一种需要之中?(  )

A. 生理需要B. 安全需要C. 归属与爱的需要D. 自我实现的需要

参考答案: D

(53). 某学生活泼好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于(  )

A. 多血型B. 胆汁质C. 黏液质D. 抑郁质

参考答案: A

(54). 走路过程中，看到前面某处污水横流，臭味四溢，便绕道避开。这种行为属于(  )

A. 回避条件作用B. 惩罚C. 逃避条件作用D. 消退

参考答案: C

(55). 我国首次把“美育”列为教育目的的重要组成部分是在(  )

A. 1911年B. 1912年C. 1951年D. 1958年

参考答案: B

(56). ”人心不同，各如其面”这句俗话为人格的哪种特点做了最好的诠释?(  )

A. 稳定性B. 独特性C. 整合性D. 功能性

参考答案: B

(57). ”相见时难别亦难，东风无力百花残”反映的情绪状态是(  )

A. 心境B. 激情C. 应激D. 焦虑

参考答案: A

(58). 教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了(  )

A. 教育的科学属性B. 教育的生产属性C. 教育的社会属性D. 教育的艺术属性

参考答案: C

(59). 记忆过程包括(  )

A. 识记、保持和遗忘B. 识记、再认和回忆C. 识记、保持和联想D. 识记、保持、再认和回忆

参考答案: D

(60). 李阳这次考试成绩非常差，老师找他谈话时。他分析原因是因为近期喜欢上班里一个女生，上课开小差。所以学习不够努力，这种原因归因属于(  )

A. 不稳定不可控制的外归因B. 不稳定可控制的内归因C. 稳定可控制内归因D. 稳定不可控制内因

参考答案: B 二、多项选择题

(61). 下列属于遗传决定论观点的是(  )

A. 将门无犬子B. 狗嘴吐不出象牙C. 鹤立鸡群D. 龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞

参考答案: AD

(62). 中小学教师职业道德内容主要包括:政治理论、(  )、教师心理健康教育等。(  )

A. 教育方针B. 政策C. 法律法规D. 教师职业道德规范

参考答案: ABCD

(63). 下列选项中表述正确的是(  )

A. 考试和应试教育关系是相对立的B. 应试教育片面强调教育的选拔功能C. 素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及知识D. 应试教育只重视课本内容和各种资料，死记硬背

参考答案: BCD

(64). 下列说法或做法中，符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是(  )

A. 学习教育的新理念B. 积极开展教学改革C. 严格执行教学方案，照搬教材以及教案D. 激发学生创新精神，促进学生全面发展

参考答案: ABD

(65). 按照《义务教育法》的规定，下列哪些情况不得被学校哼用为工作人员?(  )

A. 张某曾因强奸罪被法院判有期徒刑三年，并剥夺政治权利一年B. 李某曾因交通肇事罪被法院判有期徒刑两年C. 王某曾因偷开他人电动车而被公安机关拘留十曰D. 赵某患有间歇性精神病，而且尚未痊愈

参考答案: ABD

(66). 下列选项中，哪些俗语或成语不是典型的正迁移现象?(  )

A. 聪明过人B. 举一反三C. 物以类聚D. 思维敏捷

参考答案: ACD

(67). 影响态度与品德形成的外部条件，主要包括(  )

A. 家庭教养方式B. 道德认知C. 社会风气D. 态度定势

参考答案: AC

(68). 布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的是(  )

A. 情感表象B. 图像表象C. 符号表象D. 动作表象

参考答案: BCD

(69). 学生思想品德的心理结构要素是(  )

A. 道德认知B. 道德行为C. 道德情感D. 德育内容

参考答案: ABC

(70). 科学技术对教育的影响是(  )

A. 科学技术能够改变教育者的观念B. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量C. 科学技术能够影响教育的内容，方法和手段D. 科学技术决定着教育的发展速度和规模

参考答案: ABC 三、写作

(71). 材料一：教师被誉为是“太阳底下最光辉的职业”，但最近一段时间，幼师虐童，小学生被猥亵，知名教授抄袭，大学校长严重违纪等一系列新闻。师德，失德，一再被社会拷问。教师成了一个备受诟病的群体。

材料二:2013年5月28日，中组部，中宣部，教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，着重强调要把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标。建立健全青年教师师德考核档案、实行“一票否决制”。用“一票否决制”这把利剑，雷厉风行地斩断师德敗坏歪风。

材料三：有教育专家表示：师德问题不是今天才有，师德标准也早有之，但由于缺乏科学而合理的考核方式，考核并没有很好地实施，以致从业者的职业道德令人堪忧。师德究竟如何评价，由谁来评价，若这个核心问题得不到解决，可能就很难实现预期效果，甚至陷入“走程序，行过场”的形式化敷衍。

写作要求:结合材料联系实际，以“师德不能失德”为题写一篇议论文。字数1 000字左右。

本题自我评分:

参考答案: 【参考范文】

师德不能失德

有人说，儿童是一本书。要读懂这本书并非易事，但想要成为一位出色的教师就必须读懂它，并且要准备好读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，关爱、尊重他们的健康成长。

近年来，教师虐童事件被频频曝光。浙江温岭某幼儿园教师使用封口、拎耳朵、倒置于垃圾桶内等方法虐待儿童;山西太原某幼儿园一个5岁女童被教师扇了几十个耳光;广东汕头某幼儿园一个3岁男童被教师无端猛 踹数下;河南郑州某幼儿园员工逼男童互吻并拍照放于互联网上……这些教师的虐童行为严重损害了教师的 “太阳底下最光辉的职业”的形象,违背了教师爱岗敬业、教书育人、关爱学生的职业道德规范，将“师德”变成了 赤裸裸的“失德”。

对受虐儿童而言，虐待不仅造成身体上的伤害，更会造成严重的心理疾病。随着年龄的增长，这些伤害会使 孩子们产生负面情绪、心理问题、自闭及叛逆等，影响孩子今后的学习、交友，使儿童无法与人接触，难以融入社会等不良后果。但是“最美女教师张丽莉”的举动让我们看到了希望，面临突如其来的车祸，她非凡的壮举使她 成为万众瞩目的英雄;地震中，四川绵竹东汽中学教师谭千秋，在一栋教学楼顷刻坍塌时，他用双臂将4名学生 紧紧地掩护在身下，4名学生在他的保护下成功获救，而谭老师却献出了他宝贵的生命，就像他的名字“千秋”一 样，他把师德师爱化为呵护学生生命的崇高举动，生动地诠释了什么是教师的职业道德。

这让我想到了，去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师，时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师，在暴雨和洪水面前舍掉自家财产、让32名群众转危为安的退休教师李明素等。一件件生动感人的例子，见证了新时代人民教师的风采，见证了人民教师崇高的师德形象，见证了这崇高精神的背后，人民教师那颗强烈的责任心。

在新的历史时期，在党中央的领导下，这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知，内化为自觉的日常行为。在我们的教师队伍中，不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根那样把对学生的爱置于生命之上的好老师，更有许许多多虽没有惊天动地的壮举，但同样抒穹着伟大的人民教师。他们在平凡的工作岗位上，默默无闻，为了学生夜以继日地工作,为了学生付出全部的精力和心血。在平凡的日子里，他们正在用每一个细节、每 一点努力、每一份汗水，诠释师德的伟大与崇高。他们正以言传身教，以自己的人格魅力，潜移默化地影响着下一代。这种寓平凡于伟大的事迹，更加震撼人心。

苏霍姆林斯基说应该把自己的一颗心交给每个孩子，教师的心中应当有每个孩子的欢笑和苦恼，同情孩子，对孩子由衷地关爱。”的确，没有爱就没有教育。作为一名合格的教师，我们既要对本职工作无比热爱，更要对学生倍加关爱。从自身的一言一行中，切实践行人民教师爱岗敬业、教书育人、关爱学生的髙尚品德，为教育事业添砖加瓦，让师德不再“失德”。