江西省教师资格认定考试机考真题
[中学教育心理学(三)]

(满分：100分考试时间：60分钟)

一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)
1．教育心理学研究的核心内容是（　）。
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
2．一个I0岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（　）。
A．90
B．95
C．IOO
D．105
3．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（　）。
A．斯金纳
B．布鲁纳
C．奥苏伯尔
D．桑代克
4．最稳定、最重要的学习动机是（　）。
A．兴趣
B．认知内驱力
C．高尚的动机
D．成功感
5．根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（　）。
A．能力
B．努力
C．任务
D．运气
6．心理定势对解决问题具有（　）。
A．积极作用
B．消极作用
C．既有积极也有消极作用
D．没有作用
7．由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（　）。
A．程序性知识
B．实用的知识
C．直观的知识
D．可应用的知识
8．关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（　）。
A．先高后低
B．中间高两头低
C．先低后高
D．中间低两头高
9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（　）。
A．算法式
B．推理式
C．启发式
D．演绎式
10．心理学家研究认为，态度的核心成分是（　）。
A．认知成分
B．情感成分
C．行为倾向成分
D．认知与情感成分
11．爱国主义情感属于（　）的道德情感。
A．直觉的
B．想象的
C．行为的
D．伦理的
12．可采用（　）来治疗失眠。
A．系统脱敏法
B．肌肉松弛法
C．自我暗示法
D．行为疗法
13．形成性评价通常发生在（　）。
A．教学过程之前
B．学生毕业时
C．教学过程之后
D．教学过程之中
14．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（　）。
A．教材
B．情境
C．生存
D．学生
15．下列概念中，（　）不是皮亚杰最先提出的。
A．同化
B．顺应
C．图式
D．反射

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1．以下属于学生群体差异的是（　）。
A．年龄差异
B．学习方式差异
C．兴趣差异
D．性别差异
E．社会文化差异
2．造成学生心理个别差异的原因是（　）。
A．遗传
B．人际关系
C．社会环境
D．学校教育
3。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（　）。
A．获得
B．转化
C．猎取
D．评价
4．要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（　）。
A．改变学生的成败体验
B．使他获得学习上的成就感
C．改善学生的知识技能掌握情况
D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
5．合理编排教学内容的标准就是使教材达到（　）。
A．结构化
B．一体化
C．网络化
D．标准化
6．为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（　）。
A．强度律
B．活动律
C．层次律
D．差异律
E．组合律
7．打篮球属于（　）。
A．细微型操作技能
B．粗放型操作技能
C．徒手型操作技能
D．开放型操作技能
E．闭合型操作技能
8．道德行为包括（　）。
A．道德行为技能
B．道德行为习惯
C．道德行为认知
D．道德行为情感
E．道德行为体验
9．自我肯定行为主要表现在（　）。
A．请求
B．认可
C．拒绝
D．真实地表达自己的意见和情感
E．自我欣赏
10．行为目标的陈述必须具备的三个要素是（　）。
A．总体目标
B．具体目标
C．产生条件
D．行为准则
E．教学目标
三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)
1．皮亚杰是瑞士著名的心理学家，他创立了“发生认识论”。（　）
2．人格的发展是个体社会化的结果。（　）
3．青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。（　）
4．学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（　）
5．元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（　）
6．自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（　）
7．课堂效率的高低，主要取决于教师。（　）
8．定势只可以成为正迁移的心理背景。（　）
9．学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（　）
10．1903年，美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（　）
11．在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（　）
12．教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（　）
13．学习策略是通过学习、练习获得的，并且能通过训练获得提高。（　）
14．多种感官参与学习能有效地增强记忆。（　）
15．指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（　）

四、情境分析题(共25分)
(一)(本大题共2小题。每小题8分，共16分)
《狐狸和乌鸦》教学片断
学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?
生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。
生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。
1．你认为老师应该怎样对待这名男同学?（　）[单选题]
A．批评
B．鼓励、启发
2．老师的做法中体现了哪些教学原则?（　）[不定项选择题]
A．直观性原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
(二)(本大题共1小题，共9分)
王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。
该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?（　）E不定项选择题]
A．树立榜样
B．价值辨析
C．强化与惩罚
D．群体约定

江西省教师资格认定考试机考真题
[中学教育心理学(三)]

一、单项选择题
1．D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2．B【解析】比率智商的算法是IQ一(智龄／实龄)×100。
3．C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。
4．B【解析】略。
5．A【解析】13选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。
6．C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。
7．A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。
8．D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。
9．C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。
10．B【解析】态度的核心成分是情感成分。
11．D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
12．B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。
13．D【解析】略。
14．D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。
15．D【解析】反射最早是由桑代克提出的。

二、多项选择题
1．ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。
2．ACD【解析】略。
3．ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。
4．ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。
5．ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
6．ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。
7．BD【解析】略。
8．AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
9．ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。
10．BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。
三、是非判断题
1．-7【解析】略。
2．√【解析】略。
3．√【解析】略。
4．×【解析】学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和纵向的维度。
5．×【解析】认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。
6．√【解析】略。
7．×【解析】课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。
8．X【解析】定势既可以成为正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。
9．×【解析】学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。
10．×【解析11903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
11．×【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，但是这并不否定教师对学生的指导地位。
12．√【解析】略。
13．√【解析】略。
14．√【解析】略。
15．√【解析】略。

四、情境分析题
(一)1．B2．AB
(二)AB