1.完整教学法

从动作开始到结束，不分部分和段落、完整地传授某种动作的方法。

2.分解教学法

将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。

3.动作的连进式分解

先教学第一段;第二步是将第一、二段连接教学;第三步是将第一、二、三段连接教学。如此相连，直至全部动作的完整教学。

4.动作的递进式分解

先教学第一段;第二步教学第二段;第三步将第一、二段连接起来教学;第四步教学第三段;第五步再将第一、二、三段连接起来教学，直至全部动作的完整教学。

5.自主学习

以学生为中心，充分尊重学生的自主权，即在学习内容、时间、地点和形式上满足学生的需要，或给学生以选择权。

6.主题探究策略

是把健身知识和技能以各种主题的形式设计出来，学生依据自己的兴趣、能力，在教师的指导下进行自由的探究，培养解决现实问题的意识和创造性。

7.体育教学内容

是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称。

8.“合班选项”

又称“走班制”，学校将某个年级不同班级的体育课，安排在相同的时间，同一年级全体学生，根据学校提供的模块项目选择自己的学习内容，于是，同一年级不同班级的同学，由于选择了相同的学习内容而形成临时的体育课班级。

9.兴趣爱好分班

在同一个年级或不同年级，打破班级界限，按篮球、有氧操、太极拳、乒乓球等项目重新编班进行选项教学。

10.同质分组

打破班级界限，将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平，将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。

11.异质分组

有意识地扩 大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分在同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

12.同伴辅导式分组

在体育教学过程中，有目的地把体育学习能力、体能和运动技能等都比较好的学生和体育学习能力、体能和运动技能等都比差的学生分在同一组，使他们之间能够形成帮助和辅导。

13.友伴分组

是指学生根据自己的需要、同学间的友情，选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习而形成的学习小组。

14.合作分组

教师有意识地把学生分成若干小组，也有的是学生自由组合，旨在发挥小组各成员的优点，达到互相帮助，共同完成学习目标。

15.体育教学目标

体育教学目标是课程目标的具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据。

16.课的结构

指一堂课教与学的活动安排的合理顺序，各练习之间有机的联系以及时间的分配等。

17.基本部分的教学任务

学习或复习教学进度规定的教学内容，使学生掌握体育的知识、技能、技术，发展体能，培养良好的道德品质和社会行为。

18.结束部分的教学内容

选择走步、放松舞蹈、动作缓和的游戏等练习，逐步降低运动负荷;小结，布置课外练习的作业等。

19.引导课

学期开学的第一堂课，目的是使学生明确新学期的教学任务、向学生讲解课堂常规和课外体育活动的要求等。

20.新授课

以学习新教学内容为主的课，其目的是使学生学习和初步掌握新学习内容。

21.复习课

以复习已学过的教学内容为主，其任务是在教师的指导下，反复练习已学过的内容，逐步提高动作质量。

22.考核课

检查学生体育成绩和完成学习目标效果的课，通常安排在一个单元教学的最后。

23.专项密度

课中某项活动运用时间与总课时时间的比例。

24.教学手段

是师生为实现预期的教学目的，在教学过程中相互传递信息所使用的物质形式的中介物，如人体模型、教具、媒体或设备。

25.体育教学方法

是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

26.语言法

在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法，如讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示。

27.动作示范

是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。