1、填空题  教学内容一般表现为____、教材和____。

参考答案: 教学大纲 课程


本题解释:
参考解析：
教学大纲课程

2、单选题  老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是下列哪一个概念反映的内容?_____
A: 信度
B: 效度
C: 区分度
D: 难度

参考答案: A

本题解释:
参考答案：A。参考解析：A[解析]测验的信度又称“测验的可信度”，是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。所以本题选A。

3、单选题  把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是_____。
A: 分层教学
B: 合作学习
C: 小班教学
D: 复式教学

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。参考解析：复式教学是指把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。

4、简答题  课程

参考答案:
【答案】课程：课程是一个有意图的而且可以修订的计划，它也是学习活动的计划或蓝图。

5、判断题  教育机智是教师灵感的突现。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】错误。

6、判断题  讲授法就是注入式教学。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】N。讲授法是教师通过口头语言系统连贯的向学生传授知识的方法。讲授法在启发式思想的指导下的讲授，是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授，则是注入式教学。

7、单选题  在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性知识，这属于_____。
A: 实物直观
B: 模像直观
C: 言语直观
D: 感知直观

参考答案: A

本题解释:
参考答案：A。参考解析：知识直观的三种类型是：实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地调查访问等；模像直观，即在对事物模像直接感知的基础上进行的一种直觉的能动反映，例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示；言语直观，即在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式，例如，在语文教学中，文艺作品的阅读、有关情景与人物形象的领会。

8、多选题  洛克提出教育的目的是培养绅士。绅士的基本特征是_____。
A: 有精明的处理事务的才干
B: 有德行和勇敢精神
C: 具有文雅风度
D: 具有较高的地位

参考答案: ABC

本题解释:
参考答案：A,B,C。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记

9、单选题  皮亚杰的认知发展阶段理论认为_____的儿童是属于形式运算阶段。
A: 0～2岁
B: 2～7岁
C: 7～11岁
D: 11～15岁

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。参考解析：皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段。他把认知发展分为四个阶段：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～6、7岁）；③具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）；④形式运算阶段（11、12岁及以后）。故此题选D。

10、填空题  由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感称之为____。

参考答案: 道德感


本题解释:
参考解析：道德感

11、多选题  对学前儿童的艺术教育包括_____等方面的教育。
A: 音乐教育
B: 美术教育
C: 体育教育
D: 文学教育
E: 劳动教育

参考答案: ABD

本题解释:
参考答案：A，B，D。参来源:91考试网 91exam.org考解析：
ABD【解析】对学前儿童的艺术教育包括音乐、美术、文学等方面的教育。故选ABD。

12、单选题  班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标，构建良好班集体而进行的一系列职能活动，称为(.C)。
A: 班级建设
B: 班级制度管理
C: 班级管理
D: 班级活动

参考答案:

本题解释:
参考答案：C。参考解析：
本题考查班级管理的概念。

13、单选题  小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说，“她越来越笨了。”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见的_____。
A: 焦虑症
B: 恐惧症
C: 强迫症
D: 抑郁症

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。参考解析：
强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。

14、简答题  陈述性知识的认知策略有哪些？

参考答案:
参考解析：
陈述性知识的认知策主要包括复述策、精细加工策和组织策。
（1）复述策。复述策是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
（2）精细加工策。精细加工策是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策。
（3）组织策。组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

15、单选题  学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的_____。
A: 作用
B: 社会意义
C: 动力来源
D: 个人的前途

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：

16、单选题  吹拉弹唱属于_____。
A: 识记技能
B: 心智技能
C: 操作技能
D: 认知技能

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习丽形成的合乎法则的操作活动方式。

17、单选题  说课最基本的内容是_____。
A: 说学生
B: 说教法
C: 说教材
D: 说教学程序

参考答案: C

本题解释:
【答案】C解析：说教材是说课最基本的内容，即说“教什么”的问题。教材是教学中师生双方互动的基本依据，教师不仅要从微观上弄清、弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节教材内容在本学科、本学年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。

18、简答题  我曾见到一名数学教师，很有敬业精神，一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。他觉得不能把时间浪费在这些上面。他的教学很一般，学生反映也不太好。对此，他很不解。请运用相关的教育理论知识分析这位老师的做法。

参考答案:
参考解析：（1）教师合理的知识结构主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识。扎实的本体性知识是一个教师取得良好教学效果的基本保证，但不是唯一保证，其与学生成绩之间也并不存在简单的正相关。尤其是当教师的本体性知识达到一定程度，能基本满足学科教学所需时，其教学效果更取决于其他方面的知识，而与本体性知识的相关更小。因此，这种本体性知识的丰富并不能真正有效地提高其教学效果，而其他知识的匮乏使得这位教师的教学效果打了折扣。
（2）教师职业角色的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅仅是“传道、授业、解惑者”，更应该是“示范者”“研究者”“学者”“学习者”。这样才利于教师自身的发展，利于提高教学质量。
（3）新课程强调，教学是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学应该更为关注学生的发展。很明显，案例中的教师所遵循的依然是旧的传统教学理念，没有与时俱进。
（4）作为信息时代的一个教师，不能将自己的知识视野局限在仅有的学科教学之内，而应该注重多渠道地获取各种知识，充实自己。只有这样，才能在教学中旁征博引，游刃有余，教学效果才好。

19、单选题  我国著名心理学家一般把人的学习定义为在_____中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A: 学习行为
B: 社会理论
C: 社会生活实践
D: 文化视野

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。参考解析：
C【解析】我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。故选C。

20、简答题  幼儿园课程有哪些特点？

参考答案:
（1）启蒙性（2）生活化（3）游戏化（4）活动性和直接经验性（5）潜在性

21、填空题  认知方式可分为场依存型和____。

参考答案: 场独立型


本题解释:
【答案】场独立型

22、判断题  不存在没有目的的教育活动。_____

参考答案: 正确

本题解释:
【答案】正确。

23、判断题  在认知风格中场独立要比场依存好些。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】N。认知风格无好坏之分。

24、多选题  班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为_____。
A: 效果强化
B: 直接强化
C: 替代性强化
D: 自我强化

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析：行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即直接强化、替代性强化和自我强化。

25、简答题  概念

参考答案:
参考解析：概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。思维要正确地反映客观现实的辩证运动，概念就必须是辩证的，是主观性与客观性、特殊性与普遍性、抽象性与具体性的辩证统一。

26、单选题  奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是_____。
A: 节奏
B: 旋律
C: 歌词
D: 曲调

参考答案: A

本题解释:
参考答案：A。参考解析：音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼，并且强调要结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。

27、填空题  意志包括三个基本特征：____、____、____。

参考答案: 明确的目的意识 调节行动 克服困难


本题解释:
参考解析：明确的目的意识调节行动克服困难

28、单选题  坐巴士会晕车的人，乘船、乘火车也有类似的反应，这是_____。
A: 条件反射的消退
B: 条件反射的泛化
C: 条件反射的分化
D: 条件反射的习得

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：
条件作用一旦形成，机体对与条件刺激相似心理的刺激作出条件反应，称为条件反射的泛化。故选B。

29、单选题  短时记忆的容量_____。
A: 较大
B: 没有限制
C: 非常之小
D: 为7±2个组块

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。

30、单选题  小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的_____还不成熟。
A: 感知能力
B: 注意能力
C: 记忆能力
D: 思维能力

参考答案: A

本题解释:
参考答案：A。参考解析：初入小学的儿童一般已能很好地辨认前后、上下、远近，但对左右方位的辨认还不完善，常常要和具体事物联系起来才能辨认。小学生把“b”写成“d”即是小学生的感知能力不成熟的表现。

31、简答题  简述教育目的的功能。

参考答案:
参考解析：教育目的是一切教育工作的出发点，它贯穿于教育活动的全过程，是教育的根本性问题（或者说是核心问题），教育目的的实现则是教育活动的归宿，对一切教育工作具有指导意义。教育目的在教育实践中具有导向、激励和评价的功能。

32、单选题  教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的什么规律的科学_____。
A: 基本教育规律
B: 基本教学规律
C: 基本心理规律
D: 基本身心规律

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析：教育心理学是一门研究学校情境中的学与教的基本心理规律的科学。本题考查教育心理学的概念，故选C。

33、单选题  2014年2月，十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议决定将每年的_____定为中国人民抗日战争胜利纪念日。
A: 8月13日
B: 8月15日
C: 9月3日
D: 12月13日

参考答案: C

本题解释:
参考答案：C。参考解析：【答案】C。解析：十二届全国人民代表大会常务委员会第七次会议决定，将9月3号定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13号设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。

34、单选题  婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢_____。
A: 手的动作
B: 重复连锁动作
C: 抓握动作
D: 玩东西

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：该现象叫做重复连锁动作。婴儿这个动作多半发生在9个月以后。婴儿通过这个重复动作，达到主动和他人交往的目的。

35、判断题  学生的学习风格一经形成，就具有持久性和稳定性，但有高低，好差之分。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】N。解析：学习风格没有高度，好坏之分。

36、简答题  潜在课程

参考答案:
参考解析：
也称隐性课程，是广义学校课程的组成部分，与显性课程相对。它以潜在性和非预期性为主要特征，包括物质环境（如学校建筑、设备）、文化环境（如教室布置、校园文化、各种仪式活动）、人际环境（如师生关系、同学关系、学风、班风、校风），其对学生起潜移默化的影响作用，促进或干扰教育目标的实现。

37、单选题  心理学之父是_____。
A: 华生
B: 弗洛伊德
C: 斯金纳
D: 冯特

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。参考解析：1879年冯特在德国菜比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。冯特因此被称为“心理学之父”。

38、单选题  根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中不包括_____。
A: 一般常态心理
B: 人格障碍心理
C: 轻度失调心理
D: 严重病态心理

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：
人的心理健康水平大致可划分为一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理三个等级。

39、简答题  简述影响问题解决的主要因素。

参考答案:
　　【出题思路】本题考查考生对影响问题解决因素的掌握。

　　【参考答案】(1)问题情境与表征方式。问题情境是指呈现问题的客观情境(刺激模式)。问题情境对问题的解决有重要的影响。

　　(2)个体的智能与动机。个体的智力水平是影响问题解决的极重要的因素，因为智力中的推理能力、理解力、记忆力、信息加工能力和分析能力等成分都影响着问题解决。动机是促使人问题解决的动力因素，对解决问题的思维活动有重要影响。动机的性质和动机的强度会影响问题解决的进程。

　　(3)思维定势与功能固着。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式作出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。例如，对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以做衣服、墨迹等的烘干器;砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。

　　(4)原型启发与酝酿效应。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这就是酝酿效应。

　　(5)情绪状态。情绪状态对问题解决有一定的影响。紧张、烦躁、悲伤等消极情绪会阻碍问题的解决，而乐观、平静的积极情绪则有助于问题的解决。

40、判断题  课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程。_____

参考答案: 正确

本题解释:
参考答案：对。

41、单选题  在西方历史上，最早论述心理现象的专著是_____。
A: 柏拉图的《理想国》
B: 亚里士多德的《论灵魂》
C: 冯特的《生理心理学纲要》
D: 弗洛伊德的《精神分析引论》

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。参考解析：亚里士多德的《论灵魂》在西方历史上是最早论述心理现象的专著。故选B。

42、单选题  提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是_____。
A: 布鲁纳
B: 苛勒
C: 奥苏贝尔
D: 班杜拉

参考答案: A

本题解释:
参考答案：A。参考解析：A[解析]布鲁纳是美国心理学家和教育家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心”的创立者，提出了认知发现理论。

43、多选题  校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有_____。
A: 社会资源
B: 家庭资源
C: 自然资源
D: 校园资源

参考答案: ABC

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对校外课程资源内涵的认识。
【参考答案】ABC
【名师点睛】校外的课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有家庭资源、社会资源、自然资源等。

44、多选题  如果发生地震，教师应该如何应对？_____
A: 组织学生在教室集合
B: 组织学生避开危险建筑物
C: 组织学生躲在桌子底下
D: 组织学生有序离开教室
E: 组织学生朗读地震避险知识

参考答案: BD

本题解释:
【答案】BD。解析：发生地震时，最重要的是保住学生的生命安全，教师应该迅速组织学生有序离开教室，避开危险建筑物，而不是组织学生在教室集合或躲在桌子底下，地震避险知识的教育应该在地震未发生时或应急发生后。

45、单选题  小学教师在讲课的时候经常使用相关的实物教具，这是因为小学生的思维发展处于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。（1）感知运动阶段（0-2）。儿童的认知活动仅局限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用。表现为儿童刚刚能区分主体与客体，智力已先于语言发展，到后期有了表象，获得了客体的永恒性。<br>（2）前运算阶段（2-7）。其思维的特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。<br>（3）具体运算阶段（7-11）。这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需具体事物的支持。特征是：多向思维、思维的可逆性、去自我中心、具体逻辑推理等。<br>（4）形式运算阶段（11-16）。这一阶段儿童思维已经摆脱了具体事务的束缚，能把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。思维特征是可以进行“假设-演绎”推理，具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维，思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性。<br>教师在讲课的时候还经常使用实物教具，则是因为儿童认知发展处于具体运算阶段，具有了一定的抽象概念，但是还需要具体实物的支持。

46、单选题  为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于_____。
A: 早期干预
B: 缺陷矫正
C: 发展指导
D: 问题预防

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。参考解析：【答案】D。解析：早期干预：面向少数学生进行，他们可能已经出现某种程度的心理和行为问题，如果得不到及时的帮助，就可能演变为严重的障碍。缺陷矫正：对于极少数长期处于恶劣环境下已经积累产生了严重的心理和行为障碍的学生，需要进行系统的矫正。发展指导：面向全体学生进行，学生在不同的时期，面临不同的适应和发展的任务，可能会出现一些普遍性的问题。在此之前，我们就应该开展必要的指导活动，帮助学生成功完成心理一社会发展任务。问题预防就是指在可能的问题发生之前，主动开展各种形式的工作，提高学生解决问题的能力。

47、单选题  经验课程的主导价值在于_____。
A: 传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产
B: 使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
C: 使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D: 促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法

参考答案: B

本题解释:
参考答案：B。

48、简答题  年轻的初中女教师海伦发现自己所教的班里有不少学生学习很吃力，有一些人因此而有些灰心，为了帮助这些学生增强信心，她想了一条“妙计”：让每个学生用纸写下其他同学的优点，再把这份“优点单”发给学生自己，同学们看到“优点单”上写到的优点，一个个惊喜万分，那些信心不足的同学很快恢复了信心，学习成绩都有了明显的提高，若干年后，海伦与这个班的学生一起参加本班一个在战争中牺牲的学生马克的葬礼，马克的父亲从其遗物中拿出曾经打开，折合过许多次的两张笔记本纸，海伦一眼就认出了这是马克的“优点单”!这时其他同学也都从自己的贴身口袋里拿出了自己的“优点单”，大家说：我们都保留着这份“优点单”，随时随地都带着它，在我们遇到困难的时候它可以让我们想到自己的闪光点，从而增强自信心。
　　请运用心理辅导的相关原理分析海伦的行为。

参考答案:
　　【出题思路】本题考查心理辅导的相关原理和方法。考生可以从心理辅导知识模块中寻求尽量多的知识点回答这个问题。评卷人会根据考生选择角度的正确性和数量为考生评分。考生在回答案例分析题时，需要注意理论联系案例实际。既要有系统理论的阐释，又要用理论去分析案例中的事件。在这个案例中，我们可以从心理辅导的定义、心理辅导的原则和心理辅导的方法三个角度进行分析。

　　【参考答案】(1)海伦采用了专业心理辅导的方法帮助孩子调整心理问题，重新获得自信。心理辅导是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。海伦面对孩子的问题，没有仅仅采用说服教育，而是针对孩子没有自信的问题，采用心理学的方法和专业技术，设计有意义的教育教学活动帮助孩子健康成长。

　　(2)海伦的心理辅导遵循了发挥学生主体性和个别对待学生的原则。心理辅导要取得良好的效果，必须遵循一定的原则。发挥学生主体性原则指教师的心理辅导要取得良好的效果，必须要注重发挥学生的主观能动性，不能被动地教育学生，要使学生投入到心理辅导的过程之中。个别对待学生原则指对于不同的学生不能采用完全相同的心理辅导方法。从案例中我们可以看出，教师通过让同学们写出其他同学优点的方法帮助他们重获自信。在辅导过程中，所有的学生都积极参与了辅导过程，并且每个同学的优点都是不同的，从而避免了对于不同的学生采用相同的方法进行教育。

　　(3)海伦老师采用了积极暗示的心理学方法培养了学生的自信心。所谓暗示，是指一个人在不知不觉中接受了他人的语言和行为的影响所产生的“认同”，这种心理过程叫接受暗示。暗示有积极消极之分，凡受到暗示使人增加力量、勇气、快乐和信心的是积极暗示，反之则是消极暗示。海伦老师通过找出个人的优点给了个体很强的积极信息。这些积极信息足以对抗此前失败的经历，使得个体产生力量感和自信心。所以，她的教育才有那么好的效果。

49、单选题  下列能体现循序渐进教学原则的是_____。
A: 时教必有正业
B: 君子之教，喻也
C: 藏息相辅
D: 不陵节而施

参考答案: D

本题解释:
参考答案：D。

50、单选题  如果一个学生智力正常，那么他智商的取值范围应该是_____。
A: 40～60
B: 70～80
C: 90～100
D: 120～140

参考答案: C

本题解释:
【出题思路】本题考查智力的分布和智力的范围。
【参考答案】C
【名师点睛】根据韦克斯勒智力量表。智商在80以下属于智力偏低。智商在120以上属于智力超常。一般人的智力分数是90—110，这类人在全部人口中占有64%，是绝大多数人口，属于智力正常的范围。在智力的分布中经常容易考查的知识点有两部分：一是智力的分布形态，二是智力的范围。