【中学政治课教学过程的特点】

一、目的性

把握中学政治课教学活动的目的性，对于确定教学目标、组织教学内容、选择教学方法，采取不同的教学组织形式和教育教学评价体系的确立都有着十分重要的意义。

第一，有助于确定每一教学过程的教学目标。

第二，有助于选择教学过程的组织形式和教学方法。

第三，有助于改革教育教学评价体系。

二、层次性

所谓的层次性是指中学政治课的教学内容根据中学生的思维特点、认知水平、生活实际由低到高、从简单到复杂、从具体到抽象、从个体体验到社会概括的教学目标和教学内容，具有统一性、渐进性和鲜明的层次性。

把握中学政治课教学目标的层次性特点，对于正确地处理好各层面教学过程的关系，正确构建目标体系，采用科学恰当的教学方法具有重要的指导作用。

第一，它有助于在教学过程的准备和评估阶段，在建构教学目标体系是突出各目标的层次性。

第二，它有助于注重每一节课或每一知识点的教学过程。

第三，它有助于处理好各层面教学过程的关系。

三、连续性

掌握连续性特点有助于在教学过程中遵循系统的循序渐进的原则和巩固性原则。在教学中做到由近及远，由浅入深，有具 体到抽象，由易到难地进行教与学;注意政治课教学内容之间的相互联系，在教学中把新旧知识联系起来，把学和用结合起来，做到温故知新，学以致用。

四、整体性

首先，中学政治课教学过程本身就是整体与局部过程的统一。

其次，中学政治课教学过程是教师、学生、教学内容、教学条件诸因素的整合过程。

再次，从教学过程中教师的角度来看，教师作为一个完整的社会的人，在参与教学过程时，作为教学活动的主导，不仅是智力、体力的参与，而且是情感和人格的整体参与。

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最后，从中学生学的角度来看，学生既要掌握知识，又要培养能力，更要提高觉悟;学生在学习过程中知、情、信、意、行得到统一的培养和发展。

从这个特点出发，就要求中学政治课教师做到：

第一，作为政治课教师，应全面发展自己的素质和能力。

第二，作为政治课教学活动的组织者、引导者、要善于分清教学过程中各要素之间的地位和功能，优化组合诸要素，从而实现教学过程的最优化，提高教学质量和效益。

第三，在整体教学过程的实施中，善于处理各具体教学过程的关系，注意相互间的层次递进和连续性，遵循循序渐进原则。

第四，在组织指导学生的学习过程中，不仅要传授知识，而且要陶冶学生的性情，培养学生的信念，锻炼学生的意志，从而促使学生的全面发展。