本帖最后由 hongliang 于 2014-8-30 10:27 编辑
（一）顺序性——循序渐进行 特征：从……到……，先……后……，由……到…… （身体发展、注意、思维、记忆等） 教育工作者要循序渐进行地促进行人的发展 学不躐等，不凌节而施、不能拔苗助长，否则就违背了个体身心发展的顺序性 皮亚杰与哥尔伯格的理论也证明了发展的顺序性。 （二）阶段性——年龄特征 特征：年龄阶段——年龄特征（典型的） 维果斯基：最近发展区 针对不同阶段的学生，选择不同的内容，采用不同的方法，根据实际情况，区别对待。 （三）不平衡互补性——关键期 特征：高低、快慢（发展速度与发展方向） 根据个体身心发展的关键期（最佳期、敏感期）给予相应的教育 （四）互补性——自信和努力 特征：生理——生理；生理——心理 教育工作的重要内容是培养个体自信和努力的品质为此要长善救失 （五）个别差异性 因材施教 特征：有的人……有的人…… 教育工作要因材施教 一把解题开一把锁 | 
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