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（一）新中国不同历史时期的教育目的 （二）现阶段我国教育目的的基本精神 方向：坚持社会主义方向性 内涵：坚持全面发展 重点：培养独立个性，创新神与实践能力 途径：教育与生产劳动相结合 目的：提高全民族素质 （三）我国教育目的的基本构成 1、德育： 三观教育、心理健康教育等 2、智育： 知识、技能，非认知因素、智慧与创造才能等 3、体育：运动知识技能、身心卫生保健知识等 4、美育： 感受美、鉴赏美、创造美的知识与能力 5、劳动技术教育 劳动知识技能，态度、观点和习惯 全面发展教育的组成 德育——首位、方向、灵魂 智育——核心、基础 体育——物质保证 体育、美育、劳动技术教育——均具有系统性 其基本组织形式：上课 “全面发展”不等于平均发展 “全面发展，五育并举”与“个性发展”并不矛盾。 教育是在全面发展基础上的个性发展。 （四）我国教育目的的落实 1、当前我国教育目的在实践中存在主要问题 片面追求升学率 危害：注重少数学生的发展，忽视全体学生发展； 注重学生个别方面发展，忽视学生素质的全面提高。 对策： （一）大力发展社会生产力，提高教育发展的物质基础 （二）深化教育体制改革 1、建立灵活开放的教育体制 2、课程改革 3、高考制度改革 4、中等教育的结构改革 5、加强中小学学校建设 （三）中小学本身进行行积极改革 3、全面推进素质教育 （1）素质增长率的概念 （2）素质增长率的特点 全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、未来性 其中，全体性是素质教育最本质的规定，最根本的要求 素质教育的三要义：全体、全面、主动 （3）素质教育的内涵（简答、填空、选择） （全体、全面、个性、创新精神的实践能力） 1、面向全体学生 2、促进行全面发展 3、促进个性发展 4、培养创新精神与实践能力 （核心、时代特征本质区别） （4）素质教育的意义 提高民族的整体素质，提高综合国力。 克服应试教育弊端，深化教育改革 有助于受教育者全面发展的落实 （5）实施素质教育的措施 提高认识，更新观念。 推进教育改革。 建立保障机制。 建立运行机制 营造良好的校园文化氛围 （6）实施素质教育的误区【判断】
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