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一、表象概述 （一）表象的含义：事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。 （二）表象的特征 1、直观性 2、概括性 3、可操作性 二、想象概述 （一）想象的含义：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，刑成新形象的心理过程。 （二）想象的种类（选择、判断、填空） 1、从有无目的性，可分为有意想象和无意相象 梦是无意想象的极端表现 2、从想象到现实的关系，可分为幻想、理想和空想 幻想都是消极的？ 3、从内容是否新颖 再造想象：读《祝福》，想象出祥林嫂的形象 创造想象：科学家发明创造 （三）想象的功能（选择、判断、填空） 1、预见功能 2、补充功能 3、替代功能 4、调节功能 （四）想象的加工方式（选择） 1、黏合。如神话中的孙悟空形象 2、夸张。千手观音的形象 3、拟人化。“雷公”“电母”等许多形象 4、典型化：祥林嫂 三、再造想象和创造想象 （一）再造想象的含义和产生条件 含义：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。读《祝福》，想象出祥林嫂的形象。 再造想象需要具备的条件： 1、必须具有丰富的表象储备 2、为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动 3、正确理解词语与实物标志的意义 （二）创造想象 1、创造想象的含义（选择、判断、填空） 创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程，如科学家发明创造 2、创造想象产生的条件（简答） Ⅰ、强烈的创造愿望 Ⅱ、丰富的表象储备 Ⅲ、积累必要的知识经验 Ⅳ、原型启发 Ⅴ、积极的思维活动 Ⅵ、灵感的作用 五、学生想象力的培养（简答） 1、要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备 2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门 3、引导学生努力学习科学文化知识，广大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力 4、注意发展学生的语言能力 5、结合学科教学，有目的地训练学生的想象力 6、引导学生进行积极的幻想
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