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· 教育与社会的发展 ：试述教育与政治经济制之间的关系。 |
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· 教育与社会的发展 ：试述教育与生产力的关系。 |
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· 教育与社会的发展 ：简述教育对发展生产力的作用。 |
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· 教育与社会的发展 ：社会政治经济制对教育的制约作用表现在哪些方面？ |
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· 教育与社会的发展 ：简述教育与可持续发展的关系。 |
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· 教育与社会的发展 ：学校文化是怎样形成的 |
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· 教育与社会的发展 ：简述学校文化的特性。 |
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· 教育与社会的发展 ：简述科学技术对教育的影响。 |
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· 教育与社会的发展 ：简述文化对教育的影响。 |
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· 教育与社会的发展 ：简述教育对社会政治经济制的反作用。 |
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· 教育与社会的发展 ：为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？ |
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· 教育与社会的发展 ：简述社会政治经济制对教育的制约作用。 |
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· 教育与社会的发展 ：你是如何看待教育和经济的优先关系的？ |
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· 教育与社会的发展 ：苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。我们的 |
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· 教育与社会的发展 ：根据所学的教育学知识，分析上述材料。 |
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· 教育与社会的发展 ：学校精神文化可以分解为如下四种基本成分：一是认知成分，二是情感成分，三是____，四 |
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· 教育与社会的发展 ：学校文化包括____、____、____。 |
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· 教育与社会的发展 ：____是学校物质文化、制文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就 |
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· 教育与社会的发展 ：校园文化包括校园物质文化、____、校园制文化。 |
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· 教育与社会的发展 ：____是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 |
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· 教育与社会的发展 ：20世纪60年代，美国经济学家____提出人力资本理论。 |
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· 教育与社会的发展 ：____决定着教育目的的性质，培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向。 |
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· 教育与社会的发展 ：决定教育领导权的是____。 |
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· 教育与社会的发展 ：教育的内容和手段受____的制约。 |
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· 教育与社会的发展 ：____是教育事业发展规模和速的决定因素。 |
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· 教育与社会的发展 ：—定社会的政治制决定着教育的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。(&nb |
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· 教育与社会的发展 ：政治经济制决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。() |
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· 教育与社会的发展 ：教育是传递文化的根据，它本身不是文化现象。() |
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· 教育与社会的发展 ：生产力是教育发展的基础，而教育的进步也能反作用于生产力，推动生产力的革新和进步。 |
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· 教育与社会的发展 ：政治经济制决定着教育的规模和速。() |
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· 教育与社会的发展 ：第一个提出人力资本理论的是亚当·斯密。() |
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· 教育与社会的发展 ：学校文化是在学校的发展中逐渐积累而自然形成的文化。() |
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· 教育与社会的发展 ：遗传决定论的代表人物有()。 |
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· 教育与社会的发展 ：人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：关于个体身心发展的动因理论有()。 |
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· 教育与社会的发展 ：学校文化的内容有()。 |
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· 教育与社会的发展 ：政治对教育的制约作用表现在()。 |
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· 教育与社会的发展 ：教育对文化的正向功能有()。 |
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· 教育与社会的发展 ：下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：人的身心发展的一般规律包括()。 |
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· 教育与社会的发展 ：美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民，而英国教育着重培养品行， |
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· 教育与社会的发展 ：下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：一个国家设立教育制、公民接受教育，基本上是由()决定的。 |
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· 教育与社会的发展 ：“劳心者制人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。 |
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· 教育与社会的发展 ：引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：“建国君民，教学为先”，“化民成俗，其必由学”揭示了()。 |
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· 教育与社会的发展 ：一个国家教育经费投入的多少最终取决于()。 |
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· 教育与社会的发展 ：校规、校纪等属于校园文化中的()。 |
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· 教育与社会的发展 ：决定教育领导权的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：学生文化的特征具有()。 |
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· 教育与社会的发展 ：下列对文化与教育的关系叙述不正确的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：()是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。 |
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· 教育与社会的发展 ：学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。 |
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· 教育与社会的发展 ：文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育，这说明教育具有()。 |
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· 教育与社会的发展 ：第一次工业革命后提出了普及()教育的要求。 |
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· 教育与社会的发展 ：教育是劳动力再生产的() |
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· 教育与社会的发展 ：教育对社会政治经济制的变革() |
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· 教育与社会的发展 ：唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的()的影响。 |
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· 教育与社会的发展 ：人力资本的主要成分是() |
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· 教育与社会的发展 ：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的() |
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· 教育与社会的发展 ：学校文化的核心是() |
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· 教育与社会的发展 ：下列不属于校园精神文化的是() |
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· 教育与社会的发展 ：“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了()对确立教育目的的影响。 |
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· 教育与社会的发展 ：我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程上映了教 |
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· 教育与社会的发展 ：政治经济制决定着() |
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· 教育与社会的发展 ：促进教育发展的根本因素是() |
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· 教育与社会的发展 ：提出人力资本理论的经济学家是() |
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· 教育与社会的发展 ：学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征是() |
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· 教育与社会的发展 ：教育具有()、经济功能、文化功能和科学技术发展功能。 |
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· 教育与社会的发展 ：以下不属于教育的文化功能的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：以下不属于学生文化的特征的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：决定教育事业发展规模和速的是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本的投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“ |
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· 教育与社会的发展 ：校园文化的核心是()。 |
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· 教育与社会的发展 ：“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与()的关系。 |
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· 教育与社会的发展 ：()是直接决定教育目的的因素。 |
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· 教育与社会的发展 ：教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为() |
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· 教育与社会的发展 ：学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现， |
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· 教育与社会的发展 ：德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受()制约的标志 |
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· 教育与社会的发展 ：现代教育发展的根本动因是() |
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· 教育与社会的发展 ：“在一定社会，培养具有什么政治方向和思想观念的人，是由政治经济制决定的。”这句 |
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· 教育与社会的发展 ：学校管理的基本途径是() |
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· 教育与社会的发展 ：学校管理者通过各种文化活动，把师生员工的积极性引导到学校目标所确定的方向上来，使 |
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· 教育与社会的发展 ：教育的双重文化属性表现在() |
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· 教育与社会的发展 ：从影响形式看，文化对教育的制约作用具有() |
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