· 能力 ：如何在教学中培养学生的能力？

· 能力 ：加德纳提出的智力理论是()

· 能力 ：我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()对智力的影响。

· 能力 ：卡特尔的智力形态中，决定于后天的学习，与社会文化有密切关系的能力是()

· 能力 ：多元智力理论认为：每个学生都在不同程上拥有七种基本智力，智力之间的不同组合表现

· 能力 ：在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施

· 能力 ：王军5岁，测得心理年龄为7岁；张燕7岁，测得心理年龄为9岁。两人智商的比较结果是(&nb

· 能力 ：一名5岁【CA】儿童，在智力测验中，测得的智龄【MA】是6岁，他的智商应该是(&nb

· 能力 ：在全体人口中，智力呈何种状态分布？()

· 能力 ：世界上第一个智力量表是()。

· 能力 ：在能力与知识、技能的关系上，下面说法正确的是()。

· 能力 ：人类的智力分布基本上呈()

· 能力 ：运用韦克斯勒智力量表，一个人智商的个体测量分数是90，同年龄组的平均分数是80，同年

· 能力 ：()是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数

· 能力 ：在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为()

· 能力 ：如果一名5岁儿童，在用《斯坦福—比纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题

· 能力 ：智商的计算公式是()。

· 能力 ：智力的高下可以通过智力测验得到一个值进行衡量，这个值是()

· 能力 ：世界上第一个智力测验量表是()

· 能力 ：世界上最著名的智力量表是()，简称S?/SPAN>B量表。

· 能力 ：比奈?/SPAN>西蒙量表和斯坦

· 能力 ：人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征指()。

· 能力 ：以再测法或复本法求信，再次测验相隔时间越短，其信系数()

· 能力 ：心理测验的信大小一般介于多少之间？()

· 能力 ：我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是

· 能力 ：反映智力测验准确性的是()。

· 能力 ：一个测验能测验出它所要测量的属性和特点的程，叫测验的()

· 能力 ：在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得

· 能力 ：瑞文标准推理测验是一种()。

· 能力 ：根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过()

· 能力 ：一般说来，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于()水平。

· 能力 ：瑟斯顿的群因素智力理论也称为()。

· 能力 ：智力的二因素认为有五类特殊因素：即口语能力因素，算术能力因素，机械能力因素，想象

· 能力 ：智力二因素说是由英国心理学家()提出来的。

· 能力 ：以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是()

· 能力 ：哪一种智力理论更加具有启发性，比传统的理论能更好地说明创造性。()

· 能力 ：在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系”属于()。

· 能力 ：智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的。

· 能力 ：成功智力理论的提出者是美国心理学家()。

· 能力 ：美国著名心理学家()的三元智力理论是心理学界最为流行的全面解释人类智力

· 能力 ：一般来说，个体的智力发展达到高峰期是在什么时候？()

· 能力 ：关于智力的发展，下列描述正确的是()

· 能力 ：由后天的学习而决定的与社会文化密切关系的能力是()

· 能力 ：()指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验量。

· 能力 ：流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。

· 能力 ：中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，

· 能力 ：在加德纳的多元智力理论中，他认为智力，由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环

· 能力 ：美国心理学家加德纳得出的智力理论是：()

· 能力 ：智力因素和非智力因素组成学习过程中的()。

· 能力 ：吉尔福特提出的智力理论是()。

· 能力 ：所谓智力，一般指人们的认识能力。主要包括：注意力、观察力，记忆力，思维力、想象力

· 能力 ：直接影响活动效率、直接决定活动完成的心理特征是()。

· 能力 ：有的整天和油漆打交道的油漆工人，能辨别出400

· 能力 ：下列说法正确的是()。

· 能力 ：试比较下列四个儿童的智商，智商最高的是()。

· 能力 ：某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是()。

· 能力 ：能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是()。

· 能力 ：儿童口头语言发展的关键期是()。

· 能力 ：我国古代思想家王充所说“施用累能”是指()。

· 能力 ：吉尔福特的三维智力理论认为人的智力有()种。

· 能力 ：下列哪一种是一般能力？()

· 能力 ：男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。()

· 能力 ：中等难试题的区分比较高，难为0.5的题目，区分最大。()

· 能力 ：测验的效是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定和一致程。()

· 能力 ：具有非凡的记忆力可以称为天才。()

· 能力 ：智力的核心成分是记忆力。()

· 能力 ：知识、技能的掌握和能力的发展是同步的。()

· 能力 ：以学得的经验为基础的认知能力是流体智力。()

· 能力 ：“勤能补拙”充分说明了智力对非智力的作用。()

· 能力 ：男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。()

· 能力 ：学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品质等因素实际上是指非智力因素。()

· 能力 ：智力是一种()。

· 能力 ：能力和知识技能的关系表现在()

· 能力 ：在能力的功能分类中，观察力、记忆力、想象力是()

· 能力 ：能力分为认知能力、操作能力、社交能力，划分标准是()

· 能力 ：顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的综合叫做()

· 能力 ：下列能力中，属于一般能力的是()。

· 能力 ：遗传素质是能力发展的()。

· 能力 ：下列哪一项是一般能力的核心？()

· 能力 ：能力是一种心理特性，以下不属于能力范畴的是()。

· 能力 ：狼孩的心理障碍主要原因是()。

· 能力 ：俗话说：“无知必然无能”，这说明能力的发展要以____为基础。

· 能力 ：按照创造程不同，可把能力分为____和创造能力。

· 能力 ：按能力的构造不同，可将能力分为一般能力和____。

· 能力 ：斯皮尔曼提出的“二因素理论”认为智力是由____因素和____因素构成的。

· 能力 ：按能力所涉及的领域不同，可把能力分为认知能力、____和社会交往能力。

· 能力 ：能力与知识、技能是完全不同的，它们之间没有联系。()

· 能力 ：加德纳认为在多元智能结构中各种智能的地位是不平等的。()

· 能力 ：能力的发展与知识的掌握、技能的形成是不同步的。()

· 能力 ：掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。

· 能力 ：流体能力在人的一生中始终呈上升趋势，只是25岁以后发展速变缓。()

· 能力 ：齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画

· 能力 ：智力的成分包括()

· 能力 ：吉尔福特提出的智力结构的维包括下述方面()。

· 能力 ：流体智力是()。

· 能力 ：下面哪些是属于一般能力()

· 能力 ：以下属于智力活动的是()。

· 能力 ：一个测验的效包括以下几种()。

· 能力 ：心理测验的技术指标包括量表的()

· 能力 ：美国心理学家卡特尔认为智力应该包括()。

· 能力 ：下面对流体智力的描述正确的是()。

· 能力 ：下面对晶体智力的描述正确的是()。

· 能力 ：能力发展的个体差异表现在()。

·：能力发展的个体差异表现在()。

· 能力 ：前后测量的一致性程称之为()

· 能力 ：最早的智力测验是法国心理学家比内和西蒙于()年编制的比纳——西蒙智力表

· 能力 ：智力的核心成分是()

· 能力 ：美国心理学家卡特乌兰浩特把智力分为()

· 能力 ：在教学活动中，教师尤其要做到“授人以渔”，这说明教学中应重视()

· 能力 ：学生的超智力，最低智是()

· 能力 ：晶体智力()

· 能力 ：下列不属于非智力因素的是()