· 学生的心理发展与教育 ：场独立性的人()。

· 学生的心理发展与教育 ：智力的群体差异包括()。

· 学生的心理发展与教育 ：维果斯基的发展观的基本内容包括()。

· 学生的心理发展与教育 ：皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有()

· 学生的心理发展与教育 ：个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系

· 学生的心理发展与教育 ：心理发展的不平衡性体现在()。

· 学生的心理发展与教育 ：前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()。

· 学生的心理发展与教育 ：自我意识包括()。

· 学生的心理发展与教育 ：皮亚杰提出，影响发展的因素有()。

· 学生的心理发展与教育 ：前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有(&

· 学生的心理发展与教育 ：个体心理的发展具有的一般特点是()。

· 学生的心理发展与教育 ：维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为()。

· 学生的心理发展与教育 ：皮亚杰的关于儿童认知发展的四个阶段()

· 学生的心理发展与教育 ：人的身心发展的一般规律有()。

· 学生的心理发展与教育 ：维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括()

· 学生的心理发展与教育 ：儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有()，所

· 学生的心理发展与教育 ：某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是()。

· 学生的心理发展与教育 ：小学生的思维()。

· 学生的心理发展与教育 ：进人中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题，按照埃里克

· 学生的心理发展与教育 ：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程

· 学生的心理发展与教育 ：儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称

· 学生的心理发展与教育 ：小红在解决问题过程中常表现为搜集或综合公告与知识，运用逻辑规则，缩小解答范围，直

· 学生的心理发展与教育 ：研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于()。

· 学生的心理发展与教育 ：面对问题情境，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知形式是：()

· 学生的心理发展与教育 ：个体接受、处理公告的不同方式，即不同的理解、记忆和思维方式叫做()

· 学生的心理发展与教育 ：青年期的自我意识发展表现为()

· 学生的心理发展与教育 ：学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识？()

· 学生的心理发展与教育 ：学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的()

· 学生的心理发展与教育 ：前运算阶段儿童的认识发展()。

· 学生的心理发展与教育 ：在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于()。

· 学生的心理发展与教育 ：儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的()。

· 学生的心理发展与教育 ：皮亚杰提出了个体从婴儿期到青春期认知发展的四个阶段理论，其顺序是()

· 学生的心理发展与教育 ：有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是(

· 学生的心理发展与教育 ：青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现

· 学生的心理发展与教育 ：心理上的“断乳期”指的是()

· 学生的心理发展与教育 ：小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的()还不成熟。

· 学生的心理发展与教育 ：儿童心理发展的速是()

· 学生的心理发展与教育 ：一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是(&nb

· 学生的心理发展与教育 ：对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。

· 学生的心理发展与教育 ：个体不同系统在发展的速、起迄时间、到达成熟的时间有不同的进程指的是(

· 学生的心理发展与教育 ：在心理发展的进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速．这是心理

· 学生的心理发展与教育 ：在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的(

· 学生的心理发展与教育 ：儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的()。

· 学生的心理发展与教育 ：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越

· 学生的心理发展与教育 ：心理发展是指个体从出生到成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列(&

· 学生的心理发展与教育 ：个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最

· 学生的心理发展与教育 ：初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为(

· 学生的心理发展与教育 ：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题

· 学生的心理发展与教育 ：建构主义理论的提出者是心理学家()。

· 学生的心理发展与教育 ：在有几种可能解答的问题情境中，张毅倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是(&nb

· 学生的心理发展与教育 ：小东去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的()。

· 学生的心理发展与教育 ：对于人的心理发展说法错误的是()。

· 学生的心理发展与教育 ：提出“最近发展区”思想的心理学家是()。

· 学生的心理发展与教育 ：一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论

· 学生的心理发展与教育 ：个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是()

· 学生的心理发展与教育 ：在个体心理发展过程中，当新特征的量达到一定程时就要取代旧特征，这体现了个体心理

· 学生的心理发展与教育 ：不同学生心理发展的速、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的(

· 学生的心理发展与教育 ：学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识()。

· 学生的心理发展与教育 ：根据埃里克森的理论，2

· 学生的心理发展与教育 ：加工公告时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等

· 学生的心理发展与教育 ：青春期开始发展和形成的自我意识是()。

· 学生的心理发展与教育 ：埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面

· 学生的心理发展与教育 ：“文化—历史发展理论”的创始人是()。

· 学生的心理发展与教育 ：当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经

· 学生的心理发展与教育 ：儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚

· 学生的心理发展与教育 ：前运算阶段儿童思维的特点是()。

· 学生的心理发展与教育 ：儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是()。

· 学生的心理发展与教育 ：学习书面语言发展的关键期是()。

· 学生的心理发展与教育 ：有些儿童在有几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知

· 学生的心理发展与教育 ：著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。

· 学生的心理发展与教育 ：在埃里克森的理论中，哪个时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期()。

· 学生的心理发展与教育 ：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的()。

· 学生的心理发展与教育 ：思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的()阶段表现得最为明显。

· 学生的心理发展与教育 ：根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实

· 学生的心理发展与教育 ：对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于(&

· 学生的心理发展与教育 ：儿童不小心将布娃娃掉在了地上，会抱起来拍着说“不哭，不哭”，这说明儿童正处于(&nb

· 学生的心理发展与教育 ：某学生在研究事物时，容易受他人态的影响，这位学生的认知方式很可能属于(&nb

· 学生的心理发展与教育 ：儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性

· 学生的心理发展与教育 ：从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为()。

· 学生的心理发展与教育 ：小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的(&nb

· 学生的心理发展与教育 ：对客观事物作出判断时容易受到外部因素的干扰，这种认知方式是()。

· 学生的心理发展与教育 ：目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()

· 学生的心理发展与教育 ：在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速而不是精的认知风格属于(

· 学生的心理发展与教育 ：场依存性者喜欢的学习方式是()。

· 学生的心理发展与教育 ：埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服()

· 学生的心理发展与教育 ：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维发展的形式运算阶段是在()。

· 学生的心理发展与教育 ：心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的()

· 学生的心理发展与教育 ：一般而言，小学阶段相当于人生发展的()

· 学生的心理发展与教育 ：小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关

· 学生的心理发展与教育 ：论述皮亚杰的认知发展阶段理论。

· 学生的心理发展与教育 ：【论述题】依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应

· 学生的心理发展与教育 ：【论述题】论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。

· 学生的心理发展与教育 ：简述皮亚杰的认知发展理论。

· 学生的心理发展与教育 ：能力差异的类型有哪些？

· 学生的心理发展与教育 ：『简答题』简述个体心理发展的一般特点。

· 学生的心理发展与教育 ：简述人格发展阶段理论的教育意义。

· 学生的心理发展与教育 ：同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思

· 学生的心理发展与教育 ：奥地利生态学家____最早提出关键期的概念。

· 学生的心理发展与教育 ：在认知风格中与“场独立”相对的认知风格叫____。

· 学生的心理发展与教育 ：皮亚杰认为，守恒是____阶段儿童具备的能力。

· 学生的心理发展与教育 ：心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而

· 学生的心理发展与教育 ：提出教学应走在学生发展的前面，并促进学生一般发展的教育家是____。

· 学生的心理发展与教育 ：所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列____

· 学生的心理发展与教育 ：在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一

· 学生的心理发展与教育 ：我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中12

· 学生的心理发展与教育 ：按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能