· 教师职业心理 ：下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的()
· 教师职业心理 ：为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括()。
· 教师职业心理 ：布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括()。
· 教师职业心理 ：教师成长和发展的途径()
· 教师职业心理 ：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为(&nb
· 教师职业心理 ：在做练习时，下列关于专家教师的做法叙述正确的是()。
· 教师职业心理 ：研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在()。
· 教师职业心理 ：福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选()
· 教师职业心理 ：教师期望效应又叫()
· 教师职业心理 ：下列描述最可能代表专家型教师特征的是()。
· 教师职业心理 ：教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极
· 教师职业心理 ：下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的是()
· 教师职业心理 ：根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同
· 教师职业心理 ：教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更加引起他人思
· 教师职业心理 ：培养新教师的一个最直接的方法是()。
· 教师职业心理 ：()是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂
· 教师职业心理 ：微格教学是一种运用现代教学设备帮助教师掌握教学技能的方法，其最主要的特点是(
· 教师职业心理 ：福勒和布朗认为，衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一是能否自觉()
· 教师职业心理 ：根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高关注，关注每个学生的发展，一般
· 教师职业心理 ：根据福勒和布郎的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的
· 教师职业心理 ：福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的()
· 教师职业心理 ：担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?(&n
· 教师职业心理 ：专家型教师和新教师过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来
· 教师职业心理 ：新教师课后评价比专家教师更多地关注()
· 教师职业心理 ：以下说法中错误的()
· 教师职业心理 ：在教师的人格中有两种重要特征对教学家显著影响：一是富于激励和想象的倾向性，二是(&
· 教师职业心理 ：皮格马利翁效应体现了教师的()对学生的影响。
· 教师职业心理 ：教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教
· 教师职业心理 ：老师认为某个学生将来能有很好的发展，就会在教学中对他更为关心，要求更多，那么这个
· 教师职业心理 ：皮格马利翁效应的实验者是()
· 教师职业心理 ：与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有()
· 教师职业心理 ：提出教师成长公式“经验＋反思＝成长”的是()。
· 教师职业心理 ：当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是()。
· 教师职业心理 ：教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该
· 教师职业心理 ：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热心和同情心，
· 教师职业心理 ：心理学把教师期望的预言效应称为()。
· 教师职业心理 ：区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是()。
· 教师职业心理 ：具有先进的教学理念属于教师的哪方面素养？()
· 教师职业心理 ：若教师经常思考“如何上好一堂课”，这说明其处于的阶段是()。
· 教师职业心理 ：教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断是____。
· 教师职业心理 ：教师的教学能力包括：教学认知能力、教学操作能力和____。
· 教师职业心理 ：优秀教师的性格品质的基本内核是____。
· 教师职业心理 ：教师成长公式：经验+反思=成长的提出者是____。
· 教师职业心理 ：教师威信形成的过程，一般来说是由____向自觉威信发展。
· 教师职业心理 ：教师的心理健康问题主要表现为____和____。
· 教师职业心理 ：教师的威信有两种，即权力威信和____。
· 教师职业心理 ：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；
· 教师职业心理 ：____是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的
· 教师职业心理 ：一个教师消极地评价自己，贬低工作的意义和价值，是职业倦怠____方面的表现。
· 教师职业心理 ：布鲁巴奇在1994年提出四种反思方法包括()
· 教师职业心理 ：教师成长和发展的途径有()。
· 教师职业心理 ：下列关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有()。
· 教师职业心理 ：教师对学生思想的认可与学生成绩有()趋势。
· 教师职业心理 ：较小的压力及日常的麻烦是教师职业压力类型中的()
· 教师职业心理 ：张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高
· 教师职业心理 ：教师经历的重大生活事件或压力情节是教师职业压力类型中的()
· 教师职业心理 ：微格教学的课堂教学实践一般为()
· 教师职业心理 ：—位教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于(&
· 教师职业心理 ：衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()
· 教师职业心理 ：【案例分析题】珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮
· 教师职业心理 ：【案例分析题】小王老师是刚毕业不久的大学生，最近分配到一所重点中学担任语文老师，
· 教师职业心理 ：【案例分析题】张老师是一所初中两个班的语文老师，有一个5岁的上幼儿园的女儿，同时
· 教师职业心理 ：试比较专家型教师与新教师的区别。
· 教师职业心理 ：试述建立教师威信的途径。
· 教师职业心理 ：试述如何维护教师的心理健康。
· 教师职业心理 ：试述专家型教师和新手型教师有何区别。
· 教师职业心理 ：简述教师专业发展的途径。
· 教师职业心理 ：简述教师专业发展的阶段。
· 教师职业心理 ：简述教师成长与发展的基本途径。
· 教师职业心理 ：简述教师成长的三个阶段。
· 教师职业心理 ：简述专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异。
· 教师职业心理 ：简述教师心理健康的标准。
· 教师职业心理 ：简述教师职业角色的形成阶段。
· 教师职业心理 ：简述促进教师成长的方法。
· 教师职业心理 ：简述影响教师心理健康的主要因素。
· 教师职业心理 ：简述现代教师的角色观。
· 教师职业心理 ：简述教学反思的主要方法。
· 教师职业心理 ：教师的职业心理特征主要有()
· 教师职业心理 ：微格教学有许多特点，但最重要的特点是()
· 教师职业心理 ：根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的
· 教师职业心理 ：专家型教师通常是用()方法，慢慢地引人要讲的教学内容。
· 教师职业心理 ：下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是()
· 教师职业心理 ：“学高为师，身正为范”体现了教师的哪个角色()
· 教师职业心理 ：专家型教师和新手型教师之间最基本的差异在于()
· 教师职业心理 ：教师的认知特征不包括()
· 教师职业心理 ：美国学者福勒将教师的发展分为关注生存阶段、关注教学情境阶段和()三个阶
· 教师职业心理 ：有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是(&nb
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