1、简答题  简述幼儿品德形成的一般条件。

2、单选题  社会自我基本成熟的时期是在_____。
A: 婴儿期
B: 幼儿期
C: 童年期
D: 少年期

3、填空题  职业倦怠主要表现在____、去人性化和____三个方面。

4、简答题  怎样理解掌握知识与发展智力相统一的规律?

5、单选题  _____阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。
A: 感知运动
B: 前运算
C: 具体运算
D: 形式运算

6、单选题  在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了_____。
A: 正例
B: 反例
C: 提供变式
D: 科学地进行比较

7、填空题  从完整的问题解决过程来看，____是其首要环节。

8、单选题  前运算阶段发生在_____。
A: 0～2岁
B: 2～7岁
C: 7～11岁
D: 12～16岁

9、单选题  幼儿心理随年龄增长而逐渐发展，体现了幼儿心理发展具有的特征是_____。
A: 稳定性
B: 阶段性
C: 连续性
D: 顺序性

10、单选题  进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是_____。
A: 导向原则
B: 疏导原则
C: 因材施教原则
D: 教育的一贯性原则

11、单选题  幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的_____。
A: 人际关系
B: 社会性行为规范
C: 社会文化
D: 社会性

12、填空题  职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以____为主要目标的学校教育。

13、单选题  在听觉实验中，将一只手表放在离被试者耳朵2.cm的地方，被试者能听到“滴答”声，当手表移到8.cm处时，被试者仍能听到时强时弱的声音，这属于_____。
A: 注意的起伏性
B: 注意的周期性
C: 注意的稳定性
D: 注意的转移性

14、单选题  根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是_____。
A: 有组织机构和章程
B: 有优秀的教师
C: 有必备的办学资金和稳定的经费来源
D: 有符合规定标准的教学场所及设施、设备

15、简答题  简述我国中小学德育的基本原则。

16、单选题  美育就是对学生进行_____。
A: 审美教育
B: 五讲四美教育
C: 美好生活教育
D: 美好思想教育

17、单选题  对义务教育中“义务”的理解，以下说法不正确的是_____。
A: 国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童人学的义务
B: 儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C: 家长有让子女入学接受教育的义务
D: 学校有免费提供优质教育服务的义务

18、多选题  赫尔巴特认为教学过程可分为_____系统和方法四阶段。
A: 分析
B: 综合
C: 明了
D: 联想

19、简答题  本课程开发的策略是什么？

20、单选题  《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该注重_____，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。
A: 教育教学
B: 日常教育
C: 保教结合
D: 行为规范

21、单选题  有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息，并加工信息的方法和技术称为_____。
A: 认知策略
B: 元认知策略
C: 资源管理策略
D: 组织策略

22、判断题  要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。_____

23、简答题  动作思维

24、简答题  简述学前儿童认识活动发展的特点。

25、单选题  身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是_____。
A: 观察法
B: 读书法
C: 文献法
D: 行动研究法

26、简答题  课程目标

27、单选题  参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，_____内不得再次参加教师资格考试。
A: 3年
B: 4年
C: 5年
D: 10年

28、单选题  学习迁移产生的客观必要条件是_____。
A: 学生的智力水平
B: 学习的理解和巩固程度
C: 学习对象之间的共同要素
D: 学习的方法

29、单选题  根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的_____和其他合法权益不受侵害。
A: 自由和尊严
B: 人身和财产
C: 身心和健康
D: 生命和安全

30、简答题  美国哈佛大学心理学家加德纳提出的"多元智力理论"认为，人的智力是多元的，每个人都在不同程度上拥有着七种基本智力，只不过，不同个体的优势智力是存在差别的。
赵元任是新中国成立前清华大学的国学大师之一，他精通多种国内方言和八九种外语。在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民。在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈。周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷、反应迟钝、表情呆滞。在父母老师的倾心教育、培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示出了自己的才能，多次在盛大的场合指挥交响乐团完成表演，其指挥才能得到了观众的一致认可。
自20世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋。湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班。
鲁冠（化名）目前已经成为拥有数亿资产的著名商人。小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业后就走入了社会。除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格、爱好、行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性。从而使他的团队发挥出最大的力量。他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成了具有一定影响力的浙商。
1．填空（每空1分，共5分）
依据加德纳的多元智力理论来分析上述材料，可以看出：国学大师赵元任的优势智力是____；谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智力，即——；鲁冠的成功主要源于他的优势智力，即____。
2．结合教师的实际工作，谈谈多元智力理论对教育教学工作的借鉴作用。（5分）

31、单选题  下列对顺查法的描述错误的是_____。
A: 由远及近、由旧到新的顺序查找
B: 查找时可以随时比较、筛选
C: 不太关注问题发展历史渊源和全面系统
D: 一般可以查全

32、单选题  在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了_____原则。
A: 统一要求与从实际出发相结合
B: 对学生严格要求与尊重信任相结合
C: 正面教育与纪律约束相结合
D: 发扬积极因素与克服消极因素相结合

33、判断题  苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。_____

34、单选题  学习迁移产生的客观条件是_____。
A: 学生的智力水平
B: 学习的理解和巩固程度
C: 学习对象之间的共同要素
D: 学习的方法

35、单选题  学习迁移产生的客观必要条件是_____。
A: 学生的智力水平
B: 学习的理解和巩固程度
C: 学习对象之间的共同要素
D: 学习的方法

36、简答题  小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。
请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。

37、单选题  教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有_____。
A: 复杂性
B: 创造性
C: 示范性
D: 长效性

38、填空题  侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担____。

39、单选题  学习效率和动机水平之间存在_____。
A: 线性关系
B: U型关系
C: 倒U型关系
D: 平行关系

40、填空题  根据巴普洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是____。

41、单选题  在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种_____。
A: 经验性想象
B: 情景性想象
C: 愿望性想象
D: 拟人化想象

42、判断题  教师职业良心，就是教师对学生、学生家长、同事以及社会、学校、职业履行义务的过程中形成的特殊道德责任感。_____

43、填空题  ____是研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法，是早期儿童发展研究中常用的一种方法。

44、填空题  问题解决策略主要包括____和启发式策略。

45、单选题  下列现象不属于教育现象的是_____。
A: 妈妈教孩子洗衣服
B: 初生婴儿吸奶
C: 成人学开车
D: 木匠教徒弟手艺

46、判断题  与家庭教育、社区教育相比，学校教育是必要的有益的补充。_____

47、简答题  再造想象

48、单选题  _____是实现我国教育目的的根本途径。
A: 教育与生产劳动相结合
B: 培养创新精神
C: 实施应试教育
D: 重视能力培养

49、简答题  简述我国教育法体系的几个基本层次。

50、单选题  学习、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是_____。
A: 课堂情境
B: 课堂结构
C: 课堂形势
D: 课堂教学