一、教学目标

【情感态度与价值观】

感受高山族人民对歌舞的热爱的情感，树立热爱祖国山河的爱国思想。

【过程与方法】

感受、体验音乐，了解歌曲的情绪，用圆润的声音有感情的演唱歌曲。

【知识与技能】

了解一字多音的演唱和起承转合的写作手法，会初步判断民族调式。

二、教学重难点

【重点】有情感的演唱歌曲。

【难点】演唱时节奏和旋律的配合。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

播放高山族歌舞《杵乐》视频

老师设置问题：这是哪个民族的歌舞表演?你应该用什么样的心情表达?

学生自由回答。

老师归纳总结：这是高山族的歌舞表演，高山族主要分布在我们宝岛台湾，他们非常喜欢唱歌，非常喜欢跳舞，唱歌和跳舞已经成为他们生活中一个重要的组成部分。

(二)新课教学

1.欣赏歌曲

(1)初次欣赏歌曲，体会歌曲的思想情感

老师设置问题：歌曲的速度怎么样?音乐的情绪是什么样的?

学生自由回答。

老师归纳总结：这也是一首高山族民歌，歌曲非常欢快、热烈，轻快的速度，具有舞曲的风格表现了高山族人民憧憬美好生活的思想感情。

(2)再次聆听音乐，

①分析曲式

老师设置问题：歌曲有多少个句子组成?在乐谱中有相似的地方吗?

学生讨论回答后我总结：这首歌曲是一首单乐段结构，有四个乐句组成。这种乐句的写作手法叫做起承转合，这是我国民族音乐中重要的写作方法，起句(第一句)是音乐的初步呈示，是全曲发展的基础;承句(第二句)是起句的重复或展开，加深、巩固呈示的乐思;转句(第三句)是全曲的发展，乐句中节奏变得宽松，把呈示和巩固的乐思加以发展，出现不稳定的因素;合 句(第四句)是乐段的结尾，有时也和起句、承句有再现的因素，或者在转的基础上一气呵成，对整个乐段加以概括。

②老师弹琴，学生聆听四个乐句，分辨其起、承、转、合的乐句。

2.节奏练习。

学生练习节奏，老师引导注意节奏要平稳。

老师引导手和脚的配合，注意节奏要平稳。

3.学唱歌曲

(1)老师范唱歌曲，学生拍击节奏。

(2)学唱歌谱

老师一句一句的教唱乐谱，学生跟唱。

①学生跟着钢琴学唱乐谱。

老师 设置问题：旋律中哪一句不太好唱?(第二句和第三句相对难一些，并且气息要连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。)

②学生再次跟琴唱乐谱。

(3)学唱歌词

①欣赏歌曲，学生小声跟唱，感受歌词的意境

老师设置问题：歌词内容表达了什么样的情感?

(轻快的速度与欢快活泼的情绪，表现出祖辈们爱唱歌的风俗习惯，同时也表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想情感。)

②学生跟钢琴学唱歌词。

老师做正确与错误的示范。

学生评价：歌曲中出现了一字多音的地方，演唱时注意气息要保持平衡和时值要唱足，声音保持竖立的状态圆润饱满的演唱;歌唱时声音稍微短促一点，用欢快的情绪演唱歌曲。

③学生再次有情感的完整的演唱。

(三)巩固提高

1.为歌曲配伴奏

(1)学生练习乐谱中拍手的节奏。

(2)老师将学生分为演唱组与节奏组，学生表演。

师生评价：表演时大家要表情的演奏，旋律不要越唱越快，拍手时注意休止符的转变和时值的变化。

(3)学生再次表演。

(4)学生交换角色表演。

2.为歌曲创编舞蹈。

(1)老师示范高山族舞蹈的动作。

(2)学生在老师的引导下学跳舞蹈动作。

老师引导：同学们可以变换队形，舞蹈的情绪很热情，注意 动作要保持一致，双脚有节奏的缓慢的向一旁移动，双手垂放在身体前方有节奏的轻轻摆动。

(3)学生很热情的表演

(4)学生分组进行歌伴舞表演

(四)课堂小节

这节课同学们深深感受到高山族人民对歌舞的挚爱，台湾自古以来都是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭的一员，让我们在歌声中共同祝愿海峡两岸的同胞早日团聚。

五、板书设计

六、教学反思

资深讲师陈梦解析

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