《凤阳花鼓》教学设计

一、教学目标

【情感态度与价值观】

了解安徽民歌《凤阳花鼓》产生的背景， 激发学生对民族传统音乐的喜爱之情。

【过程与方法】

通过新旧的《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪和风格。

【知识与技能】

能够完整的演唱歌曲，并能够为音乐进行乐器创编。

二、教学重难点

【重点】能够完整的有感情的演唱歌曲

【难点】了解《凤阳花鼓》的特点以及两首《凤阳花鼓》的不同特点

三、教学用具

多媒体、钢琴、打击乐器

四、教学过程

(一)视频体验，导入新课

播放湖南花鼓戏《刘海砍樵》，带领学生在花鼓戏的舞台中体验音乐。

师：同学们，我们都知道咱们湖南有许多特色的音乐形式，大家知道哪些哇?

生：花鼓戏、长沙弹词、常德丝弦……

师：那现在就请同学们起立，跟随老师一起感受一下湖南音乐的魅力。

师：其实每个地方都有自己的民歌、音乐形式，那么今天就让我们跟随着音乐一起走进安徽，进入到凤阳花鼓的世界。

(二)新课教学，探究新知

1.初听歌曲，感知内容

师：那么现在老师想来给大家表演一段，同学们听听你们这段音乐表现的是什么样的情绪和场景?

生:欢快、热烈、生活场景……

师：凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，(点击凤阳花鼓的图片)凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。

2.再听歌曲，初唱B段

师：老师从大家的表情中感受到了大家对凤阳花鼓的喜爱，那现在请大家观看一段表演视频，看看你觉得你最喜欢的是哪句呢?(学生通过再听歌曲，听到歌曲中“得儿另当飘一飘”这些语气句、歌曲口语化的表现)

师：那现在请同学们跟随老师的伴奏一起来把这段“得意”的“飘一飘”表现出来吧。

由于学生对于这块的节奏掌握较难，教师可以通过在前两小节每拍加入击掌，第三小节在强拍处加入击掌的方式进行熟悉节奏，进而掌握B段的演唱。

3.师生合作，学唱A段

跟随教师的伴奏2遍学生自由学唱A段

对于切分音的部分着重进行练习，通过邀请班上节奏较好的同学进行示范，充当老师，来解决切分音的演唱

完整演唱歌曲

4.分组创编，表达歌曲

将课前准备好的打击乐器，以小组活动的形式分发到每组，学生对乐曲进行自由的创编，在通过小组展示提高学生学习的积极性，锻炼学生的创造能力。

(三)对比听赏，情感升华

师：相信大家已经感受到了凤阳花鼓热烈的音乐气氛了，但是其实凤阳花鼓还有另外一个版本，那下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。大家听听它在诉说什么?

师：相信大家都听出来了，歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。如果让大家用一个颜色来表现这首歌曲，你们会选择什么颜色呢?

师：同学们说得真好。灰色代表心情很伤心、黑色代表社会很黑暗。但是只要我们坚持，苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳也发生了翻天覆地的变化，改革开放以后的凤阳也一片欣欣向荣。

(四)课堂小结

师：那下面就让我们怀着愉悦的心情，一起唱起我们今天学习的欢快的《凤阳花鼓》，让我们在欢快的氛围中结束今天的音乐课。

五、板书设计

凤阳花鼓

欢快、热烈

得儿另当飘一飘

六、教学反思