2016年福建教师招聘考试教育综合知识大纲解析之二（教育学+心理学）

2016年福建教师招聘考试的大纲与去年相比有一些较大的变化，在最后一个月的时间内，大家需要针对考试中新增内容和变化内容进行针对性的分析，方能在考试中有好的发挥。那么2016年的大纲同2015年相比，到底有哪些变化呢?今天将针对教育学和心理学模块进行解析，相信会对广大考生有很大帮助。

针对2016年大纲的变化，主要可以概括为以下四个方面：

1.体系变化：在教育学和心理学的内容呈现体系上发生了些变化，使体系变得更为明晰。

2.内容变化：具体内容的表述上有发生变化，内容的呈现更为宏观。

3.题型发生变化：可能新增多选和判断说理

4.内容比例发生变化：教育法律法规与政策模块所占比例由20%减少为15%，心理学模块的比例由35%上升到40%。

接下来我们就针对教育学和心理学体系和内容上的变化，为大家进行剖析。

一、教育学

(一)体系变化

1.课程

(1)课程及影响课程的因素

(2)课程设计

(3)基础教育课程改革

课程章节中，体系发生了较大的变化，表述上变得更为宏观。尤其是基础教育课程改革，相关的内容增加很多，所有与新课改相关的内容都要求大家掌握。另外，关于新课改背景下的教师观、学生观、教学观和教育评价相关的内容在大纲中已经找不到了，但是并不意味着这部分内容不会考，而是会放在基础教育课程改革的模块中去考查。

2.思想品德教育与班主任工作

2015年的大纲中，思想品德教育与班主任工作是在一章中呈现的，而今年把两个内容分开，并且在班主任的部分增加了“班级与班级管理”的内容。

(二)内容变化

1.内容设置更为宏观

如课程、教学和德育部分在表述上都发生了一些变化。教学过程部分之前表述为“教学过程的本质与规律”，而现在变为了“教学过程”，这说明包含的内容范围更广泛了。

2.教育评价

教育评价部分中，之前表述为“教育评价的类型”内容变为了“课堂教学评价”、“教师评价”、“学生评价”。

二、心理学

(一)体系变化

1.普通心理学体系更为清晰

普通心理学部分形成了较为完整的体系，心理过程包含了认知过程、情感过程和意志过程，而个 性心理中包含了个性倾向性和个性心理特征，内容表述也更为概括一些，其实包含的内容是有所增加的。

2.普通心理学与教育心理学界限更为明显

(1)皮亚杰的认知发展阶段理论不再同认知过程放在一起，埃里克森的社会性发展理论也不再放在人格的部分，而是作为教育心理学部分的学生发展与教育来去呈现，这说明普通心理学和教育心理的界限更加清晰。

(2)问题解决部分独立出来

问题解决在之前的大纲中是放在认知过程部分，而现在作为独立的一部分内容放在教育心理学中，更加清晰合理。

(二)内容变化

1.教师心理部分

增加了“教师的心理特征与职业成就”

2.学习理论部分

增加了“行为主义和人本主义”

3.学习的迁移部分

增加了“学习迁移的基本理论”

4.知识的学习部分

增加了“知识的获得”和“知识的保持”

5.技能的学习部分

增加了“心智技能的形成”

总体来看，教育学和心理学的变化从体系上更加合理了，从内容表述上更为概括了，这也意味着各位考生在把握思维体系的时候会更容易，同时，内容上的增加也给考生带来了一些需要新学习的知识点。每次改变都是一次进步，这次大纲的修改是对以往考试内容的完善，希望能为教师的选拔提供更好的依据。