材料分析题   上地理课时，陈老师发现课代表王超心不在焉，不耐烦地把书翻得哗啦作响。陈老师本想用提问“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他。陈老师 增加了提问的难度，涉及他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。于是，陈老师有了一个大胆的想法：能否让王超不随堂上课，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的地理知识。这个想法得到了学校的支持，王超免修了地理课。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，他自己查阅地理资料，研究感兴趣的问题。而陈老师的工作任务，不但没有因为王超地理课的免修而减轻，反而更重了。陈老师既要完成日常教学任务，还要给王超提供相应的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》获得全国中学生小论文评比优胜奖。

请从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（10分）

材料分析题  上地理课时，陈老师发现课代表王超心不在焉，不耐烦地把书翻得哗啦作响。陈老师本想用提问“警告”他一下，没想到一连十来个问题都没有难住他。陈老师增加了提问的难度，涉及他们未学的内容和课外知识，可王超还是能流畅地答出来。于是，陈老师有了一个大胆的想法：能否让王超不随堂上课，自己去查阅资料，研究问题，学习更多的地理知识。这个想法得到了学校的支持，王超免修了地理课。从此，每当上地理课时，学校图书馆里多了一位小读者，他自己查阅地理资料，研究感兴趣的问题。而陈老师的工作任务，不但没有因为王超地理课的免修而减轻，反而更重了。陈老师既要完成日常教学任务，还要给王超提供相应的指导，解答他提出的各种问题，教他撰写小论文。一个学期下来，王超的小论文《植被保护与资源开发》获得全国中学生小论文评比优胜奖。

请从学生观的角度，评析陈老师的教育行为。（10分）


参考答案:
正确答案是
根据不同学生的个性发展潜能不同，给予相应的利于其发展的教育机会，陈老师的做法恰恰包含以人为本，以学生为教育主体的原则，这其中贯彻了陈老师根据以人为本的原则因材施教的教育理念。
陈老师发现王超在课堂上心不在焉后，没有利用教师权威压制他，反而采用提问的方式“提醒”他，充分尊重了王超，发现他已经掌握了课堂知识后，又结合他的具体情况，为王超提供适合他自己得教育方式，并给予相应的指导，解答他的各种问题，教他撰写小论文。这种方法不仅改变了他的学习方式，调动了他的学习积极性，加深了他对知识的理解和应用。
新课改要求教学要以学生为主体。首先，学生是具有主观能动性的，在教学过程中，老师应充分关注学生的意见和建议。其次，学生是具有发展潜能的，教师的教学应考虑学生的具体情况后，灵活地安排教学内容。最后，学生是具有差异性的个体，教师应尊重学生，因材施教，和学生共同发展，充分调动起学生学习的兴趣和积极性。

考点：“以人为本”的学生观

本题所属考点-2011年下半年 教师资格证考试小学综合素质真题及解析