材料分析题  第27题 请认真阅读下文，并按要求作答。

1、试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。（10分）
2、如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。（8分）
3、根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。（22分）

材料分析题  第27题 请认真阅读下文，并按要求作答。

1、试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。（10分）
2、如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。（8分）
3、根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。（22分）

参考答案:
第1题：
正确答案是
“异分母分数加、减”的算理：只有相同的计数单位才可以进行加、减法运算，异分母的分数单位不同，不能直接相加减，因此要先通分再计算。“异分母分数加、减”的计算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，即分母不变，只把分子相加减。

考点：小学教案的设计与撰写

第2题：
正确答案是
1.教学目标：
（1）通过观察、归纳等活动，理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
（2）渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
（3）让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
2.教学重点：
异分母分数加减法的计算方法。

考点：小学教案的设计与撰写

第3题：
正确答案是
1.理解分母不同，不能直接相加
教师:我们先看第一道加法题：1/4+3/10，为什么分母不同，就不能直接相加呢？
（明确：分母不同，也就是分数单位不同，不能相加）
看扇形图加深理解（出示扇形图）
教师：我们从图上看一下，用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1/4和3/10。1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是3/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗？所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。
2.引导学生合作交流
教师：只要解决了什么问题，1/4和3/10就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数）
用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗？你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
3.集体交流
教师:都研究得差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。板书1/4+3/10=5/20+6/20=11/20。
4.课件演示
教师:为了加深理解，我们再从图上看一看1/4+3/10的过程。1/4和3/10因为分母(不同），也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数备5/20和6/20。这样分数单位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。
5. 练习
（1）引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。
（2）请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
6.总结计算方法
（1）教师:我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，我们计算这类题的关键是什么 呢？（通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。
（2）学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）

考点：小学教案的设计与撰写

本题所属考点-2012年下半年教师资格证考试小学教育知识与能力真题及解析