简答题  阅读下列材料，回答问题
宝拉在小学一年级时被评定为有学习障碍的学生。在我往后的四年里她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出，基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案，首先建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来。老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。舞 蹈唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。改变了她对学习的厌倦，到六年级结束时，宝拉读、写成绩达到了年级水平，七年级时，她的所有课程都达到正常水平。（资料来源“《课程·教材·教法》，2002年第3期）
运用多元智能理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析与评价。

简答题  阅读下列材料，回答问题
宝拉在小学一年级时被评定为有学习障碍的学生。在我往后的四年里她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊心受挫，不喜欢学校，五年级时宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回到正常的班级学习，并选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出，基于此，教师为宝拉制定了通过动作学习的方案，首先建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但这至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉老师，并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来。老师为她的表现感到欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。舞蹈唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。改变了她对学习的厌倦，到六年级结束时，宝拉读、写成绩达到了年级水平，七年级时，她的所有课程都达到正常水平。（资料来源“《课程·教材·教法》，2002年第3期）
运用多元智能理论和迁移理论，对上述教育案例进行分析与评价。

参考答案:
这位女教师的教育是值得学习的
（1）教师应该善于挖掘学生的闪光点，而不是用一个标准去要求学生。
多元智力理论告诉我们，智力主要有以下七种能力构成：①语文能力，包括说话、阅读、书写的能力。②数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力。③空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力。④音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力。⑤运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力。⑥社交能力，包括与人交往且和睦相处的能力。⑦自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
每个人都有自己的职能优势，案例中的女教师发现了宝拉的智能优势，并加以鼓励和挖掘，最终使他建立了自信，找到了学习的路径。
（2）迁移理论告诉我们，学习是可以相互影响的，桑代克的共同要素说说道，学习之间有共同成分，迁移就可以发生。
案例中的女教师很好的运用了这一理论，宝拉的学习 障碍使得宝拉在学习与之直接相关的知识时发生困难，但是这位女教师发现了宝拉的动作技能突出，就结合字母以及名字等的动作表现，使宝拉建立的自信心，同时，宝拉在动作技能展示字母和名字的同时，他把对字母名字的认知以自己独有的形式迁移到了课程中的读、写的学习中，最终以自己理解的方式达到了正常的学习水平。这是这位女教师很了不起的地方。

本题所属考点-2015年安徽省中小学新任教师招聘考试小学教育综合知识真题及