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D.1903年桑代克的《教育心理学》
参考答案： A 答案解析： 本题旨在考查考生对20世纪前半期欧美教育思潮的理解和掌握程度。在现代欧美教育思潮中，改造主义强调教育以“改造社会”为目标，重视培养学生的“社会一致”精神，教学内容应集中在现实的社会问题上;存在主义教育思潮主张教育的目的在于使学生实现“自我生成”，注重品格教育和个别教育;结构主义教育思潮则注重教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。上述备选项中，只有永恒主义教育思潮主张教育性质永恒不变，古典学科在学校课程中占有中心地位。故本题正确答案为A。
39、现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是( )
A.永恒主义教育 B.改造主义教育 C.存在主义教育 D.结构主义教育
参考答案： C 答案解析： 本题旨在考查考生对美国近代教育家的了解程度。在美国公立学校发展史上，只有19世纪美国杰出教育家贺拉斯?曼在马萨诸塞州创建了州教育管理体制和教育税制，推动公立学校运动的发展，为其他州公立学校运动的开展提供了典范，贺拉斯?曼本人也被誉为“美国公立学校之父”。本杰明?富兰克林于1751年在费城首创文实中学。约翰?杜威为美国进步主义教育家。亨利?巴纳德虽参与领导了19世纪美国公立学校的发展，但未获“美国公立学校之父”之称号。故本题正确答案为C。
40、在美国公立学校发展史上作出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是( )
A.约翰?杜威 B.本杰明?富兰克林 C.贺拉斯?曼 D.亨利?巴纳德
参考答案： A 答案解析： 本题旨在考查考生对法国近代教育状况的了解程度。《费里法案》是一部颁布于1881年和1882年、确立法国国民教育义务、免费和世俗化三项基本原则的教育法案;《富尔法案》是法国议会颁布于1968年的一部高等教育法案，该法案确立了法国高等教育发展的“自主自治、民主参与、多科性结构”三项办学原则;《教育改革法》是戴高乐政府在1959年1月颁布的一部教育法，主要规定了法国义务教育年限由战前的6—14岁延长到16岁，并规定到1969年实现该目标。只有1919年颁布的《阿斯蒂埃法案》使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的形式，成为一种由国家管理的事业，被誉为法国教育史上“技术教育的宪章”。故本题正确答案为A。
41、在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是( )
A.《阿斯蒂埃法案》 B.《费里法案》 C.《富尔法案》 D.《教育改革法》
参考答案： D 答案解析： 本题旨在考查考生对20世纪20年代苏联教学改革实验的掌握程度。按照1921—1925年间所实施的《国家学术委员会教学大纲》(统称“综合教学大纲”或“单元教学大纲”)，传统学校教育中的学科界限被打破，学生学习的知识按照自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心。故本题正确答案为D。
42、20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是( )
A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动
参考答案： B 答案解析： 本题旨在考查考生对德国近代高等教育状况的了解程度。1810年洪堡创办的柏林大学，秉持“教学自由与学习自由、教学与研究相结合”的办学理念，对此后德国乃至世界高等教育的发展产生了重大而深远的影响。而1694年创办的哈勒大学、1737年创办的哥廷根大学所提倡的“教自由”和“学自由”则为19世纪柏林大学的创办奠定了思想基础。1826年创办的慕尼黑大学则是按照柏林大学的大学精神建立的。故本题正确答案为B。
43、1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是( )
A.哈勒大学 B.柏林大学 C.哥廷根大学 D.慕尼黑大学
参考答案： D 答案解析： 本题旨在考查考生对夸美纽斯自然主义教育理论体系的理解和掌握程度。备选项A和C均为夸美纽斯教学理论中的具体教学原则，备选项B则是近代德国教育家赫尔巴特在讨论道德教育时所提出的一项基本教育原则，只有备选项D才是贯穿夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则。故本题正确答案为D。
44、贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是( )
A.直观性原则 B.教育性教学原则 C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则
参考答案： A 答案解析： 本题旨在考查考生对美国进步主义教育运动时期出现的著名教育实验的理解和掌握程度。道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度;葛雷制是美国教育家沃特在印第安纳州葛雷市推行的一种具有进步主义教育性质的教学制度;昆西制度是美国进步教育运动先驱帕克任马萨诸塞州昆西市教育局长期间推行的一种进步主义教育制度;文纳特卡制则是美国教育家华虚朋在伊利诺伊州文纳特卡所开展的教育实验。故本题正确答案为A。
45、针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为( )
A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制
辨析题
（每小题4分，共12分）
参考答案： 错误。当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题，减少探索过程，有利于问题解决。当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先的方法去解决新问题，而不进行别的尝试，会阻碍问题解决。 答案解析：
1、思维定势总是阻碍问题的有效解决。
参考答案： 错误。教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。(若有其他合理的界定，亦可给分。)教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。 答案解析：
2、教学模式即教学方法。
参考答案： 正确。教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。培养目标是指各级各类学校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。 答案解析：
3、培养目标是根据教育目的制定的。
简答题
（每小题4分，共24分）
参考答案： (1)历史(或偶然事件)。(2)
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