A.活动课程

B.学科课程

C.悬缺课程

D.隐性课程

2.幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的(　　)。

A.计划

B.内容

C.手段

D.方法

3.项目活动实际展开时，主题网应该(　　)。

A.由教师操纵

B.由幼儿决定

C.固定不变

D.适时调整

4.课程内容难度水平处在幼儿的最近发展区之内，说明课程内容的选择符合(　　)。

A.目的性原则

B.兴趣性原则

C.发展适宜性原则

D.价值性原则

5.课程评价中评价儿童是为了(　　)。
 

A.鉴别儿童

B.检核课程

C.评定教师

D.制定评价标准

6.蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期大致在(　　)。

A.1岁左右

B.2岁左右

C.3岁左右

D.4岁左右

7.陈鹤琴的活教育理论中，活教育方法的核心是(　　)。

A.做

B.做和学

C.教和学

D.教和做

8.在学前知识系统教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为(　　)。

A.上课

B.学习

C.作业

D.练习

9.根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应该是(　　)

A.活动课程

B.悬缺课程

C.隐性课程

D.学科课程

10.显性课程常规存在的形式是(　　)

A.校园建筑

B.学校管理制度

C.学校各种课程

D.师生关系
 

11.下列各项中，不属于幼儿园课程性质的是(　　)

A.基础性

B.系统性

C.非义务性

D.适宜发展性

12.以儿童为中心来组织课程内容，其典型的课程形式是(　　)

A.活动课程

B.核心课程

C.分科课程

D.广域课程

13.在下列各项中，处于课程核心位置，既是课程设计的起点也是课程评价标准的是(　　)

A.课程目标

B.课程内容

C.课程组织

D.课程模式

14.蒙台梭利认为，幼儿感觉能力发展的关键期是(　　)

A.3~4岁

B.3~5岁

C.3~6岁

D.3~7岁

15.维果茨基认为，3~7岁儿童的教学属于何种教学？(　　)

A.自发型

B.反应型

C.自发-反应型

D.反应-自发型
 

16.瑞吉欧在教学方面的突出特点是(　　)

A.合作研究

B.档案支持

C.图像语言

D.集体工作